Как сделать нивелир своими руками по географии: Как сделать нивелир своими руками по географии

Учебный проект, выполненный учащимися по географии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Шумячская СШ им. В.ФАлешина»

Проект по географии на тему:

«Самодельные приборы по географии»

Барбасова Ильи,

Маслова Виктора,

Михалева Ивана,

Соколова Даниила,

Сигарева Алексея

учащиеся 8 «Б» класса

Руководитель: Агафонова Светлана

Федоровна, учитель географии

2017

Цель: выяснить, какие географические приборы можно сделать своими руками и выполнить их для кабинета географии.

Задачи:

1. Собрать материал о географических приборах.

2. Систематизировать его, разделив приборы по группам.

3. Познакомиться с устройством приборов.

4. Сделать географические приборы для кабинета географии и использовать их на практике.

Содержание

Введение

1. Основная часть

1.1. Метеорологические приборы.

а) Самодельный барометр.

б) Самодельный гигрометр.

в) Самодельный флюгер

1.2. Приборы – измерители и оборудование для ориентирования.

а) Самодельный компас.

б) Самодельный эклиметр.

в) Самодельный нивелир.

Заключение

Литература

Везде исследуйте

всечасно, что есть

велико и прекрасно!

М.В.Ломоносов

Введение

Познать окружающий мир помогает школьный курс географии. Познание возможно в природе. Используя простейшие приборы, можно контролировать состояние погоды, измерить высоту холма, угол падения солнечных лучей, угол склона холма и многое другое, но приборов в кабинете географии очень мало. Поэтому мы решили восполнить этот пробел самодельными приборами. Вначале занялись теоретическими вопросами: посетили библиотеку, смотрели интернет сайты. И решили выполнить некоторые географические приборы своими руками: барометр, компас, нивелир, эклиметр и гигрометр.

Цель: выяснить, какие географические приборы можно сделать своими руками и выполнить их для кабинета географии.

Задачи:

1. Собрать материал о географических приборах.

2. Систематизировать его, разделив приборы по группам.

3. Познакомиться с устройством приборов.

4. Сделать географические приборы для кабинета географии и использовать их на практике.

1. Основная часть

1.1. Метеорологические приборы и оборудование.

а) Самодельный барометр.

Барометр – прибор для измерения атмосферного давления.

С помощью барометра можно предсказывать прогноз погоды. Предсказывать, будет ли дождь, мне было необходимо, так как мой сосед — заядлый рыбак, а рыба, как известно, лучше клюет перед дождем. Дома у меня барометра нет, и прибор купить нет возможности, потому что он стоит дорого.

Я искал информацию в энциклопедиях для школьника, в научно-популярных журналах. В результате мной была найдена статья в журнале «Сделай сам» об изготовлении различных приборов из подручных материалов.

Я самостоятельно проверял достоверность показаний самодельного барометра. Для этого я сравнивал показания стационарного и своего собственного барометров. Оказалось, что на показания разработанного мной прибора существенно влияет изменение температуры в комнате, где он установлен. Я сделал вывод о том, что снимать показания надо при одинаковой температуре.

Барометр состоит из бутылки с прозрачным стеклом, стеклянной
трубки и пробки. Бутылка на одну треть заполнена водой. Воду 
подкрасил с помощью марганцовки. В пробке имеется отверстие, в которое вставил стеклянную трубку.

Когда атмосферное давление начнет изменяться,
то изменится уровень воды в трубке. Если из трубки начнут выходить пузырьки воздуха, значит, давление очень высокое, а это к ясной устойчивой погоде, в такое время бывает хороший клев. Если вода начнет выливаться через верх трубки -давление низкое, можно ждать бури, а на рыбалку идти не стоит.

б) Самодельный гигрометр.

Гигрометр — прибор для измерениявлажности воздуха.

Действие волосяного гигрометра основано на свойстве обезжиренного человеческого волоса изменять свою длину при изменении влажности воздуха. Белок кератина, из которого состоят волосы, гигроскопичен, он хорошо впитывает влагу, поэтому при возрастании влажности воздуха волос удлиняется, при уменьшении — укорачивается.

Материалы:

• – дощечка 250 x 200 мм;

• – рейки 20 x 15 мм длиной до 400 мм, 3—4 шт.;

• – 5—7 светлых человеческих волос длиной 300—350 мм;

• – гирька или иной грузик весом 5—7 г;

• – легкая металлическая стрелка длиной 140—150 мм;

• – саморезы.

На стрелке должен быть противовес, чтобы стрелка, будучи посажена на горизонтальную ось, была в безразличном равновесии

Волос 1 «см. рис.» натянут на деревянную рамку 2 . Изменение длины волоса передаётся стрелке 3, перемещающейся вдоль шкалы 4.

1.Дощечка служит основанием прибора. На ней монтируемП-образную рамку высотой 400, шириной 200 мм (см. рис.).

2.На высоте около 50 мм от основания горизонтально крепим перекладину. На ней посередине устанавливаем ось стрелки, это может быть болтик. Стрелка должна быть надета на него втулкой. Втулка вращается на оси свободно. На внешнюю поверхность втулки надел короткий отрезок тонкой резиновой трубки.

3.К середине верхней перекладины рамки закрепил волосы, к другому концу пучка волос подвесил грузик. Волосы касались боковой поверхности втулки, сделал ими один полный оборот. 

4.Из листа пластмассы выполнил шкалу и прикрепил к рамке

Выполнил градуировку шкалы:

а) нулевое деление шкалы (полная сухость воздуха) с известной долей условности нанёс там, где остановилась стрелка прибора, на 3—4 минуты положенного в духовку.

б)максимальную влажность (100%) отметил по показанию стрелки прибора, помещенного в закрытое полиэтиленовой пленкой ведро, на дно которого налит кипяток.

в) промежуток между 0% и 100% поделил на 10 равных частей и подписал десятки процентов. 

Прибор гигрометр готов к работе.

в) Самодельный флюгер

Флюгер – прибор для определения направления ветра.

Его вращающаяся стрелка показывает, с какой стороны дует ветер. А чтобы узнать, как называется эта сторона света, надо подписать направления север – запад – юг-восток.

Теперь можно отслеживать, зависит ли сила ветра или температура от того, с какой именно стороны он дует. 

Мы уже знаем, что перемена ветра несет перемену погоды.

Материалы:

— деревянный брусок;

— жесть;

— толстая проволока, 5—7 мм;

— мелкие гвозди.

Изготовление. Корпус флюгера делается из деревянного бруска длиной 110—120 мм, которому придается форма усеченной пирамиды с основаниями 50 x 50 мм и 70 x 70 мм. К противоположным боковым граням пирамиды прибиваются два жестяных или фанерных крыла в виде трапеций высотой около 400 мм, с основаниями 50 мм и 200 мм; жестяные крылья лучше, они не коробятся от сырости.

В центре бруска просверливается (не насквозь!) отверстие диаметром немного больше диаметра того штыря, на котором будет вращаться флюгер. Внутрь отверстия, в самом его конце, хорошо бы вставить что-то твердое, чтобы при вращении флюгера отверстие не рассверливалось.

В торцевую часть флюгера, со стороны противоположной крыльям, вгоняется проволока так, чтобы она выступала на 150—250 мм, а на ее конец надевается шарик противовес.

Выгибается из проволоки и вставляется вертикально в верхнюю поверхность бруска флюгера, над осью его вращения, прямоугольная рамка высотой 350 мм и шириной 200 мм. Рамка должна быть расположена перпендикулярно продольной оси флюгера. На рамку навешивается на петельках (проволочных колечках) жестяная или фанерная дощечка весом 200 г и размером 150 x 300 мм. Дощечка должна свободно качаться, но не должна смещаться из стороны в сторону. К одной из боковых стоек рамки прикрепляется фанерная или жестяная шкала силы ветра в баллах.

Установка.  Флюгер устанавливается на вкопанном в землю столбе или на вышке над крышей здания на высоте 10 м над уровнем земли. Ось флюгера нужно установить вертикально на столбе, по сторонам которого должны быть штыри, указывающие восемь направлений: С, СВ, В, ЮВ, Ю, ЮЗ, З, СЗ. Из них только на одном, направленном на север, должна быть закреплена хорошо видная буква С.

Работа с прибором. Направление ветра — это направление, откуда дует ветер, поэтому оно читается по положению противовеса, а не крыльев флюгера. Сила ветра в баллах читается по степени отклонения доски флюгера.

1.2. Приборы – измерители и оборудование для ориентирования.

а) Самодельный компас.

Компас – прибор для определения горизонтальных направлений на местности.

Однажды на уроке географии мы натолкнулись на такую проблему, как нехватка такого прибора, как компас. Я решил сделать его сам. Для этого искал информацию о приборах и нашёл ее в книге «365 научных экспериментов». Я сделал компас по инструкции из этой книги.
Материалы для компаса:

1.Провёл несколько раз по иголке магнитом,чтобы намагнитить её.

2.Привязал один конец нитки к маленькому куску картона,а второй конец –к карандашу.

3.Воткнул иголку в кусочек картона.

4.Подвесил кусочек картона внутри пластиковой бутылки,положив карандаш поперёк отверстия бутылки так, чтобы нитка раскачивалась, а картон не соприкасался с дном бутылки.

5.Игла должна быть в горизонтальном положении.Я постарался сделать так, чтобы середина иглы располагалась в середине картонки.

6.Оставил конструкцию постоять спокойно,и игла показывала в том же направлении,что и компас.

б) Самодельный эклиметр

Эклиметр (от греч. ekklíno — отклоняю и «метр») —простейший геодезический инструмент, служащий для измерения углов наклона местности с точностью до десятых долей градуса.

Назначение. Измерение вертикальных углов, в том числе высоты небесных светил, угла склонов холмов.

Материалы:

— транспортир;

— нитка с грузиком.

Изготовление. Края основания транспортира изгибаются под прямым углом, на отогнутых частях пробиваются небольшие визирные отверстия на одинаковом расстоянии от горизонтального диаметра транспортира. Изменяется оцифровка шкалы транспортира: 0° ставится там, где обычно стоит 90°, а на местах 0° и 180° пишется 90°. Конец нити закрепляется в центре транспортира, другой конец нити с грузиком свободно свешивается.

Работа с прибором. Сквозь два визирных отверстия наводим прибор на нужный объект (небесное светило или предмет на Земле) и читаем вертикальный угол по нити. Нельзя смотреть на Солнце даже сквозь маленькие отверстия; чтобы определить высоту Солнца, нужно найти такое положение, чтобы солнечный луч проходил через оба визирных отверстия.

Для определения высоты Солнца лучше использовать вертикальные угломеры— эклиметры. 

Основной частью эклиметра—транспортира является транспортир диаметром 50 см. Он разделяется на градусы от 0 в центре до 90 по обеим сторонам. Транспортир прикрепляется подвижно к штативу, на котором имеется отвес. Он дает возможность установить штатив вертикально. На верхней части транспортира помещают линейку с диоптриями. Наблюдатель смотрит в диоптрии на Полярную звезду, поворачивая при этом транспортир в нужном направлении. Отвес укажет на транспортире угол, под которым видна Полярная звезда. Этот угол и будет равен широте данного места.

При помощи эклиметра можно измерить крутизну склона холма и его высоту. Держа эклиметр в ру­ках, нужно прицелиться на шест, установленный на вершине холма. Нитка с грузиком на конце покажет крутизну склона холма, вы­раженную в градусах.

За­тем с помощью рулетки надо из­мерить длину склона от то­го места, где вы стояли, до вершины холма.  Теперь на листе бумаги с помощью линейки и транспортира проведем го­ризонтальную линию AB, а из точки A под углом (крутизна склона, которую мы определили с помощью эклиметра) линию AC, изо­бражающую склон измеряе­мого нами холма в опреде­лённом масштабе. Кратчайшее расстояние от точки C до линии AB (на рисунке это отрезок CВ) и будет высотой холма.

в) Самодельный нивелир

Нивелир — это простейший прибор для определения превышения одной точки местности над другой при проведении вертикальной съемки местности.

Нивелирование – это определение разности высот точек на местности. Результаты нивелирования записываются в блокнот, в котором производится подсчет высот точек. На основании полученных данных составляются продольные и поперечные профили земной поверхности. 

Изготовление нивелира.

Изучив собранный материал, я приступил к работе над прибором. Мне понадобятся: две рейки одна длиной 30 см, другая – 1 метр, молоток, гвозди, угломер, шпагат и грузик.

Соединю две рейки перпендикулярно друг другу при помощи гвоздя (проверяю угломером). Высота нивелира от верхней плоскости горизонтальной рейки до основания вертикальной должна быть ровно 1 метр. Поэтому после соединения реек, снова измеряю длину, лишнее отрезаю. В точке соединения реек вбиваю маленький гвоздик, к нему на ниточке подвешиваю грузик (гайка). По положению отвеса при работе судят о вертикальности нивелира.

Рис. 1. Школьный нивелир

Работа с прибором. 

Методика построения профиля склона с помощью школьного нивелира:

1) При нивелировании пологого склона школьным нивелиром превышения соседних точек равны высоте инструмента, а горизонтальные проложения отдельных отрезков линии между точками различны в зависимости от крутизны склона.

2) В первой точке нивелирного хода по компасу определяется азимут вдоль линии и устанавливают школьный нивелир вертикально по отвесу таким образом, чтобы верхняя короткая планка получила горизонтальное положение.

3) По верхнему ребру горизонтальной планки, заменяющему ось зрительной трубы нивелира, визируют по линии хода и отмечают на склоне точку, куда попадает горизонтальный визирный луч. В эту точку ставят второй школьный нивелир, либо отмечают репером (рис. 2).

4) Превышение второй точки над первой будет равно 1 м. Горизонтальное проложение измеряют рулеткой от середины верхней планки до подножья второго нивелира (репера). Затем школьные нивелиры последовательно переносят в другие точки вверх по склону.

5) Данные измерений заносят в полевой журнал. Затем, по результатам измерений в классе строят профиль местности.

Рис. 2. Порядок выполнения нивелирования со школьным нивелиром

Заключение

География – наука о Земле. Мы считаем, что для изучения нашей планеты недостаточны одни только теоретические знания. Нужны практические навыки. Приборы, выполненные нами, можно успешно использовать при ориентировании по сторонам горизонта, измерении влажности воздуха, понижении или повышении атмосферного давления. Кроме того, самодельный барометр можно использовать для предсказания прогноза погоды. Раньше мы не знали принцип работы этих приборов. Даже компас, который придумали в древнем Китае, казался каким-то загадочным прибором. Намагниченная игла сама свободно поворачивается, и всегда будет показывать на север и юг. Игла действует как магнит и притягивается магнитным полем Земли. Очень просто и элементарно. Мы не могли представить, что волосы обладают свойством изменять длину в зависимости от влажности воздуха. Это ценное свойство применяется и в промышленных приборах. Барометр из воды бурно реагирует на изменение давления в воздухе. К сожалению, бурно реагирует и на изменения температуры воздуха (вода расширяется при повышении температуры). Поэтому важно держать барометр из воды при одинаковой температуре.

Поставленные цели и задачи выполнены. Мы думаем, что одноклассники заинтересуются нашей работой, и в дальнейшем мы сделаем другие самодельные приборы для географической площадки и кабинета географии.

Литература

1. «365 научных экспериментов». М.: Ювентус, 2010.

2. Статьи из журнала «География в школе»: Блаженов В.А. Практические работы и игры на местности для 6-го класса 2010, № 4, №5

3. Энциклопедический словарь юного географа-краеведа. Составил Г.В. Карпов. М.: Педагогика, 1981.

4. Интернет ресурсы

Лазерный уровень своими руками — руководство по шагам

Содержание

Все знают, что лазерные нивелиры очень удобны и практичны в использовании, но стоят отнюдь не маленьких денег. Поэтому кто не желает тратиться на заводской экземпляр прибора, может попробовать собрать его самостоятельно с минимальными затратами.

Тем более мы постараемся дать пошаговое руководство сборки девайса.

Собрать самодельный лазерный уровень можно несколькими путями. Самый простой способ, это конечно с использованием обычной лазерной указки.

Второй вариант посложнее, но более продвинутый с применением специального лазерного модуля, который есть в свободном доступе, и стоит сущие копейки. На нём остановимся по подробнее.

Пошаговое руководство

Первый шаг

Для изготовления лазерного уровня своими руками нам понадобиться, и пожалуй самое главное, это сам излучатель с крестом, в который встроены уже две маленькие призмы отвечающие за проецирование горизонтальной и вертикальной линии.

Второй шаг

Нам надо найти или создать механизм на подобие маятника. Можно взять внутренности старого джойстика, как показано на видео ниже, либо собрать самостоятельно из металлических, пластиковых или деревянных деталей, главное, чтобы все соединения свободно ходили относительно друг друга.

Подглядеть строение маятника можно у настоящего лазерного построителя плоскостей на фото:

Третий шаг

Далее мы устанавливаем наш модуль в маятник, для этого в нижней части маятника делаем соответствующее отверстие диаметром с толщину модуля.

Когда наш условный компенсатор собран, нам надо сделать грузики, которые помогут нам в настройке самодельного лазерного уровня.

Четвёртый шаг

Мы делаем два отверстия в стволе маятника, а именно поперечное и продольное, для последующей установки шпилек с резьбой с двух сторон.

На все четыре получившихся конца надо накрутить по две или три гайки, исходя из того от какого веса маятник будет реагировать на перевес.

Таким образом у нас получилось устройство, у которого мы можем смещать центр тяжести, а соответственно и положение лазерных линий.

Пятый шаг

Берём батарейный отсек от какой-нибудь старой игрушки на 3 или 4 батарейки, на две будет мало, поэтому наш самодельный лазерный уровень будет быстро садиться, а больше четырёх будет тяжёлый.

Желательно отсек сделать через выключатель, так будет намного удобнее. Переключатель также можно взять от старой ненужной игрушки, благо этого добра сейчас навалом.

Шестой шаг

Всё наше собранное своими руками устройство нужно установить в какой-то корпус, здесь можно взять к примеру, часть пластиковой сантехнической трубы диаметром 110 мм с заглушкой.

Прикручивает самодельный компенсатор к крышке и вставляем в трубу, но предварительно нужно прорезать апертуры (окошки) для лазерных лучей.

Седьмой шаг настройка

Когда вся сборка лазерного уровня своими руками завершена, требуется его настройка. Для точной юстировки можно использовать дешёвый водный уровень, которым даём две отметки на стене на расстоянии друг от друга, примерно 5-6 метров.

По этим двум точкам проверяем горизонталь, если она ровно проходит через эти точки, то регулировка не требуется. При отклонении лазерной линии от заданной черты используем наши гайки на шпильках, передвигая которые будет меняться и положение лазерной плоскости.

Вертикальную линию можно проверить по простому нитяному отвесу.

Видео руководство по изготовлению нивелира

В итоге получилось довольно не плохо, точно и наглядно. Самодельный лазерный построитель плоскостей в работе.

Преимущества такого самодельного нивелира

— очень низкая стоимость

— проецирует видимые лазерные линии на стены, а не точку

— самоустанавливающийся механизм

— возможность сделать очень точную настройку минимальной погрешности.

Недостатки самодельного лазерного уровня   

— долго устанавливается, так как нет магнитов снизу

— маленькая развёртка лучей

— кропотливая работа

— имеет не законченный вид

Пробуйте, собирайте своими руками, если не получится или не хватит усидчивости, то всегда можно приобрести готовый продукт, хотя бы из подборки дешёвых лазерных уровней.

Рекомендуемые обзоры и статьи

Вступайте в наш Telegram канал: @izmerilovka и Группу в Контакте, и Вы первыми узнаете о свежих обзорах лазерных нивелиров! Мы надеемся, что наши обзоры помогут Вам определится с выбором и сэкономить деньги.

из лазерной указки, самодельный нивелир, пошаговое руководство

Если вы затеяли домашний ремонт, то вам обязательно понадобятся всевозможные виды инструментов. Такие приспособления можно с легкостью приобрести в строительных магазинах и в интернете. Единственная проблема может быть в высокой цене. К счастью, многие инструменты можно сделать своими руками.

Лазерный уровень

Лазерный нивелир — один из самых дорогих видов инструмента. Этот прибор используют при профессиональных работах или более сложном ремонте, для определения того, насколько поверхность ровная.

Такой уровень с легкость обозначит вам и горизонтальную, и вертикальную линию разметки. Также бывают устройства, которые имеют крестовой луч. Особый плюс этого инструмента в том, что он устанавливается либо на подставке, либо на плоскости и с помощью специального показателя воздуха выравнивается до миллиметра по горизонтали или вертикали.

Виды приборов

Так как производство инструментов не стоит на месте, разнообразие нивелирных уровней постоянно увеличивается. Сейчас можно встретить несколько основных видов, которые наиболее часто используют при ремонте.

1. Напольный
2. Настенный
3. На подставке

Названия таких видов говорят сами за себя. Напольный устанавливается на ровную горизонтальную поверхность. Важно знать: если уровень будет устанавливаться на стол или другую поверхность, ее нужно отцентровать.

Настенный уровень устанавливается на вертикальную поверхность. На нем бывают специальные крепления, чтобы устройство держалось на стене. Такой уровень полезен при разметке вертикальных направляющих и другого материала при ремонте. К примеру, если вы вешаете картины в квартире, то этот вид обеспечит вам максимальную симметрию между картинами.

Лазерный нивелир на подставке имеет особенный прицел и луч. Обычно луч имеет крестовое свечение, что сразу определяет и вертикальную черту и горизонтальную. Такой нивелир облегчит любой вид строительства, в особенности отделочные работы. У него имеется специальное водяное устройство, которое показывает, как ровно вы установили стойку. Перед работой важно правильно сделать настройку инструмент, ведь от этого зависит ровность всего вашего материала.

В других видах нивелира на стойке, вместо водяного устройства установлен электронный вычислитель. Пользоваться им гораздо легче, потому что при неправильной настройке он будет самовыравниваться.

Технология изготовления

Можно сделать такой уровень своими руками из лазерной указки. Достаточно знать устройство лазерной указки и устройство обычного строительного инструмента.

Если учесть цену водяного уровня и обычной указки с лучом, то это будет в несколько раз дешевле, чем профессиональный инструмент.

Пошаговая инструкция

Для лазерного указателя потребуются:

1. Водяной уровень
2. Лазерная указка
3. Крепления

При выборе водяного инструмента, нужно обратить внимание, чтобы обратная сторона была ровная, иначе указку будет неудобно крепить. Лазерная указка также должна отличаться ровной поверхностью.

Их соединяют при помощи клея или скотча. Важно максимально ровно установить указку на водяной уровень. После того как соединения склеили, нужно линейкой вымереть расстояние от низа водяного уровня до самого прицела лазерной указки. Тот размер, который получится, будет означить низ отметки от направления лазерного луча.

Самодельный нивелир

Лазерный нивелир своими руками сделать не так просто. Для него понадобятся не только вышеуказанные материалы, но и устройство для установки. К примеру, это может быть стойка из деревянного или металлического изделия. Собрать такой инструмент из подручных средств не получится. Нужно грамотно рассчитать держатель для нивелира.

Руководство по сбору такого нивелира говорят о точности его географии при использовании. Если обратиться в строительные магазины, там можно найти круглый водяной уровень, который устанавливает ровность сразу обеих поверхностей. Если собрать и установить его на вашей указке, то вы с легкостью можете использовать это устройство для домашнего пользования.

Помните, что профессиональный инструмент устроен намного лучше, чем самодельный. И при создании и пользовании самодельными приборами вы больше подвержены строительным ошибкам. Ведь если нет возможности купить дорогостоящий инструмент, его всегда можно взять у знакомых, соседей или напрокат в специальных фирмах.

Тест по географии 6 класс, с ответами | Методическая разработка по географии (6 класс):

Спецификация теста по географии для 6 класса за первое полугодие.

1. Цель тестирования: проверка академических знаний учащихся 6 класса за первое полугодие.
2. Класс: 6
3. Время тестирования: 40 минут
4. Количество часов за первой полугодие: 30.
5. Программа: Примерная программа основного (общего) образования по географии министерства образования и науки Российской Федерации.
6. Учебники и другие материалы, использованные при подготовке теста:                        

— Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. 6 класс. – Москва: Дрофа, 2007;

— Аксакалова Г.П., Амбурцумова Э.М., Барабанов В.В., Дюкова С.Е., Ермошкина А.С., Чичерина О.В. Контрольные измерительные материалы: География / Под редакцией Ковалевой Г.С.; М-во образования РФ. – Москва: Просвещение, 2002;

— Нагорная И.Н. Поурочные планы по учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой. – Волгоград: Учитель, 2005;

— Сиротин В.И. Тетрадь для оценки качества знаний по географии. 6 класс. – Москва: Дрофа, 2003;

— Чичерина О. В. Тесты по географии: 6 класс: К учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «Начальный курс географии. 6 класс». – Москва: ЭКЗАМЕН, 2005;

— Элькин Г.Н. Физическая география. 6 класс: Методическое пособие. – Санкт-Петербург: ПАРИТЕТ, 2002;                                             

7. Количество вариантов: 2.
8. Способ формирования вариантов: параллельный.
9. Подход к разработке и интерпретации результатов теста: критериально – ориентированный.
10. Структура теста: 2 раздела – А и В.

           Раздел А содержит 30 заданий с выбором ответа (из четырех вариантов ответа, среди которых только один является верным).

Раздел В содержит 5 заданий с кратким ответом. Ответ должен быть дан в виде числа (цифры) или слова, обозначения.

11. Дополнительных материалов и инструментов для выполнения теста не требуется.

Кодификатор

Предмет: география                                                                                                      Класс 6

Ответы на тест

Вариант 1

Часть А

Часть В

Предмет: география                                                                                                         Класс 6

Ответы на тест

Вариант 2

Часть А

Часть В

Класс _________

Фамилия имя ______________________________________________

Вариант _______

Часть А

Часть В

Тест по географии для 6 класса за 1 полугодие

Вариант 1

Часть А

При выполнении заданий в бланке ответов под номером выполняемого вами задания (А1–А30) поставьте в клеточку, номер, который соответствует выбранному вами ответу.

А1. Термин «география» принадлежит греческому учёному

1) Геродоту

2) Гомеру

3) Эратосфену

4) Аристотелю

А2. Первое кругосветное путешествие совершил

1) М. Поло

2) А. Никитин

3) Х. Колумб

4) Ф. Магеллан

А3. Период вращения Земли вокруг своей оси равен

1) 12 часов

2) 24 часа

3) 365 суток

            4) 366 суток

А4. Стороны горизонта определяют при помощи

1) нивелира                          2) компаса                            3) термометра                       4) линейки  

А5. Определите, какой из масштабов наибольший

1) 1 : 1000

2) 1 : 5000

3) 1 : 10000

            4) 1 : 500000

А6. Какому азимуту соответствует направление на запад

1) 0 °

2) 90 °

3) 180 °

            4) 270 °

А7. Превышение точки земной поверхности над другой точкой по отвесной линии называется

1) относительная высота

2) абсолютная высота

3) высота

            4) горизонталь

А8. Условная линия, соединяющая точки с одинаковой высотой над уровнем моря, —  это

1) азимут

2) бергштрих

3) горизонт

4) горизонталь

А9. Уменьшенное изображение поверхности Земли на плоскости при помощи условных знаков, называется

            1) рисунок

            2) аэрофотоснимок

3) географическая карта

4) схема

А10. Площадь поверхности нашей планеты составляет

1) 170 000км2

2) 40 000 км

3) 510 000 000 км2

4) 20 000 км

А11. Географическая широта бывает

           1) западной и северной

           2) западной и южной

           3) южной и северной

           4) западной и восточной

А12. Линии, проведенные параллельно экваторы называются  

           1) параллели

           2) горизонтали

           3) меридианы

           4) изобаты

А13. Список всех условных знаков, которые использованы на карте называется

           1) план

           2) легенда

           3) рассказ

           4) шкала

А14. Материковая кора на равнинах в среднем составляет

1) 20 – 30 км

2) 30 – 40 км

3) 70 – 100 км

4) 130 – 140 км

А15. Литосфера – это

1) воздушная оболочка Земли

2) водная оболочка Земли

3) твердая оболочка Земли

4) оболочка, где развивается жизнь

А16. К магматическим горным породам относятся

1) известняк

2) гранит

3) кварцит

4) торф

А17. В центре Земли находится

1) мантия

2) земная кора

3) эпицентр

4) ядро

А18. Все неровности земной поверхности образуют

1) горы

2) равнины

3) рельеф

4) впадины

А19. Наивысшая точка Земли имеет высоту

1) 1000 м

2) 1842 м

3) 8848 м

4) 11022 м

А20. Наука о землетрясениях – это

1) сейсмология

2) почвоведение

3) география

4) геология

А21. Самый высокий действующий вулкан России

1) Этна

2) Везувий

3) Килиманджаро

4) Ключевская Сопка

А22. Периодически фонтанирующие горячие источники называются

1) вулкан

2) гейзер

3) родник

4) фонтан

А23. Какие горы расположены на материке Северная Америка

1) Кавказские

2) Драконовы

3) Анды

4) Кордильеры

А24. Отвалы пустой породы возле шахт называются

            1) ямы

2) горы

3) карьеры

4) терриконы

А25. Часть материковой земной коры продолжающейся под океанами до глубины 200 м называют

1) шельфом

2) котловиной

3) ложем

4) впадиной

А26. Архипелаг – это

1) небольшой участок суши в океане

2) участок суши, глубоко впадающий в океан

3) огромный участок суши

4) группа островов, лежащих недалеко друг от друга

А27. Самый маленький океан на Земле

1) Атлантический

2) Индийский

3) Северный Ледовитый

4) Тихий

А28. Какую часть земной поверхности занимает Мировой океан

1) 1/2

2) 2/5

3) 3/4

4) 2/6

А29. Лава, выбрасываемая из кратера вулкана в виде мелких частиц – это

1) вулканический пепел

2) вулканические бомбы

3) вулканические газы

4) хлопушки

А30. Каким цветом на физической карте обозначают равнины

1) зелёным

2) желтым

3) коричневым

            4) синим

        Часть В

Ответом к заданиям этой части (В1 – В5) является слово или число. Впишите ответы в бланк справа от номера соответствующего задания.

В1. Подпишите, какой условный знак изображен на рисунке под буквой В

В2. Определите, что изображено на рисунке под буквой Б

              А                              Б

В3. Какой цифрой показан на карте Африки Южный тропик?

В4. Какой склон холма изображенного на рисунке более крутой?

В5. По какому азимуту нужно идти, чтобы попасть из точки М в точку К?  Ответ запишите цифрами.

Тест по географии для 6 класса за 1 полугодие

Вариант 2

Часть А

При выполнении заданий в бланке ответов под номером выполняемого вами задания (А1–А30) поставьте в клеточку, номер, который соответствует выбранному вами ответу.

А1. «География» в переводе

1) измерение Земли      2) изучение Земли      3) описание Земли       4) исследование Земли

А2. Первым европейцем, достигшим Китая, был:

1) М. Поло      2) А. Никитин       3) Х. Колумб         4) Ф. Магеллан

А3. Один оборот вокруг Солнца Земля совершает за

1) 12 часов

2) 24 часа

3) 365 суток

            4) 370 суток

А4. Азимут измеряется в

1) часах       2) градусах         3) метрах                  4) километрах

А5. Определите, какой из масштабов наименьший

1) 1 : 1000

2) 1 : 5000

3) 1 : 10000

            4) 1 : 500000

А6. Какому азимуту соответствует направление на восток

1) 0 °

2) 90 °

3) 180 °

            4) 270 °

А7. Превышение точки земной поверхности по отвесной линии над уровнем моря по отвесной линии называется

1) относительная высота

2) абсолютная высота

3) высота

            4) горизонталь

А8. Направление склонов указывают короткие черточки, которые называются

1) азимут             2) бергштрихи          3) горизонт                4) горизонталь

А9. На политических картах нанесены

1) заводы

2) горы и равнины

3) природные зоны

            4) границы государств

А10. Длина нашей планеты по окружности равна

1) 170 000км2

2) 40 000 км

3) 510 000 000 км2

            4) 20 000 км

А11. Географическая долгота бывает

           1) западной и северной

           2) западной и южной

           3) южной и северной

           4) западной и восточной

А12. Линии, показывающие кратчайший путь от Северного полюса до Южного называются

           1) параллели        2) горизонтали          3) меридианы         4) изотермы

А13. Линии, соединяющие точки с одинаковыми глубинами называются

           1) параллели          2) горизонтали           3) меридианы          4) изобаты

А14. Материковая кора в горах в среднем составляет

1) 20 – 30 км         2) 30 – 40 км           3) 70 – 100 км               4) 130 – 140 км

А15. Гидросфера – это

1) воздушная оболочка Земли

2) водная оболочка Земли

3) твердая оболочка Земли

4) оболочка, в которой развивается жизнь

А16. К осадочным горным породам относятся

1) известняк

2) гранит

3) кварцит

4) мрамор

А17. На поверхности Земли находится

1) мантия              2) земная кора                       3) эпицентр                        4) ядро

А18. Выпуклая форма рельефа, возвышающаяся более чем на 200 м, называется

1) гора                2) равнина                  3) низменность                  4) впадина

А19. Самая глубокая впадина в океане имеет глубину

1) 1000 м

2) 1842 м

3) 8848 м

4) 11022 м

А20. Прибор, регистрирующий колебания земной коры, — это

1) сейсмографы

2) барометры

3) термометры

4) эхолоты

А21. Самый высокий потухший вулкан в Африке

1) Этна

2) Везувий

3) Килиманджаро

4) Ключевская Сопка

А22. Горы, которые имеют кратер и жерло называются

1) вулканы

2) гейзеры

3) родники

            4) фонтаны

А23. Какие горы расположены на материке Евразия

1) Кавказские        2) Драконовы               3) Анды                   4) Кордильеры

А24. При открытой добыче полезных ископаемых образуются ямы, которые называются

1) русла

2) канавы

3) карьеры

4) терриконы

А25. Глубину океана можно измерить при помощи

1) сейсмографа           2) барометра           3) термометра           4) эхолота

А26. Полуостров – это

1) небольшой участок суши в океане

2) участок суши, глубоко впадающий в океан

3) огромный участок суши

4) группа островов, лежащих недалеко друг от друга

А27. Самый большой океан на Земле

1) Атлантический     2) Индийский         3) Северный Ледовитый            4) Тихий

А28. Мировой океан занимает

1) более 20 % земной поверхности

2) более 30 % земной поверхности

3) более 50 % земной поверхности

4) более 70 % земной поверхности

А29. Лава, выбрасываемая из кратера вулкана в виде крупных кусков – это

1) вулканический пепел

2) вулканические бомбы

3) вулканические газы

            4) хлопушки

А30. Каким цветом на физической карте обозначают горы

1) зелёным         2) желтым            3) коричневым           4) синим

Часть В

Ответом к заданиям этой части (В1 – В5) является слово или число. Впишите ответы в бланк справа от номера соответствующего задания.

В1. Подпишите, какой условный знак изображен на рисунке под буквой А

В2. Определите, что изображено на рисунке под буквой А

              А                              Б

В3. Какой цифрой показан на карте Африки Северный тропик?

В4.  Какой склон холма изображенного на рисунке более пологий?

В5. По какому азимуту нужно идти, чтобы попасть из точки К в точку М?  Ответ запишите цифрами.

Условные обозначения географической карты. Условные знаки географических карт. Объекты, картинки, названия и значения

Способы картографического изображения

Чтобы научиться читать план и карту, надо понимать их легенду. В легенде дается расшифровка условных знаков, которые были использованы при составлении данного плана или карты.

Условные знаки бывают контурные, линейные и внемасштабные.

• Контурными (площадными) знаками показаны, например, озера;
• Линейными знаками — реки, дороги, каналы.
• Внемасштабными знаками на планах отмечают, например, колодцы, родники, а на географических картах — населенные пункты, вулканы, водопады.

Рис. 1. Примеры внемасштабных, линейных и площадных условных знаков

Рис. Основные условные знаки

Рис. Условные знаки местности

Изолинии

Есть отдельная категория условных знаков — изолинии, т. е. линии, соединяющие точки с одинаковыми значениями изображаемых явлений (рис.2). Линии равного атмосферного давления называются изобарами, линии равной температуры воздуха — изотермами, линии равных высот земной поверхности — изогипсами ил и горизонталями.

Рис. 2. Примеры изолиний

Способы картографирования

Для изображения географических явлений на картах применяют различные способы картографирования. Способом ареалов показывают районы распространения природных или социальных явлений, например животных, растений, некоторых полезных ископаемых. Знаки движения используют для показа морских течений, ветров, транспортных потоков. Качественным фоном показывают, например, государства на политической карте, а количественным фоном — подразделение территории по какому-либо количественному показателю (рис. 3).

Рис. 3. Картографические способы: а — способ ареалов; б — знаки движения; в — способ качественного фона; г — количественный фон — точечные знаки

Для показа средней величины явления на какой-либо территории наиболее целесообразно использовать принцип равных интервалов. Один из путей получения интервала — деление разности между самым большим и самым маленьким показателем на пять. Например, если самый большой показатель — 100, самый маленький — 25, разность между ними — 75, ее 1/5 -15, то интервалы будут: 25-40, 40-55, 55-70, 70-85 и 85-100. При показе этих интервалов на карте более светлый фон или редкая штриховка изображают меньшую интенсивность явления, более темные тона и густая штриховка — большую. Такой способ картографического изображения называется картограммой (рис. 4).

Рис. 4. Примеры картограммы и картодиаграммы

К способу картодиаграммы прибегают, чтобы показать суммарную величину явления на какой-либо территории, например производство электроэнергии, численность учащихся школ, запасы пресной воды, степень распаханности земли и т. д. Картосхемой называют упрошенную карту, не имеющую градусной сети.

Изображение рельефа на планах и картах

На картах и планах рельеф показывают при помощи горизонталей и отметок высот.

Горизонтали, как вы уже знаете, — это линии на плане или карте, соединяющие точки земной поверхности, которые имеют одинаковую высоту над уровнем океана (абсолютную высоту) или над уровнем, принятым за точку отсчета (относительную высоту).

Рис. 5. Изображение рельефа горизонталями

Для того чтобы на плане изобразить холм, нужно определить его относительную высоту, которая показывает, на какое расстояние по вертикали одна точка земной поверхности выше другой (рис. 7).

Рис. 6. Изображение холма на плоскости

Рис. 7. Определение относительной высоты

Относительную высоту можно определить с помощью нивелира. Нивелир (от фр. niveau— уровень, нивелир) — прибор для определения разности высот между несколькими точками. Прибор, устанавливаемый обычно на треножник (штатив), оборудован зрительной трубой, приспособленной к вращению в горизонтальной плоскости, и чувствительным уровнем.

Провести нивелирование холма — это значит произвести замеры западного, южного, восточного и северного его склонов от подошвы до вершины с помощью нивелира и вбить колышки в тех местах, где был установлен нивелир (рис. 8). Таким образом, четыре колышка будут вбиты у подошвы холма, четыре — на высоте 1 м от земли, если высота нивелира равна 1 м, и т. д. Последний колышек вбивается на вершине холма. После этого положение всех колышков наносят на план местности и плавной линией соединяют сначала все точки, имеющие относительную высоту 1 м, затем — 2 м и т. д.

Рис. 8. Невелирование холма

Обратите внимание: если склон крутой, горизонтали на плане будут расположены близко друг к другу, если же пологий — далеко друг от друга.

Маленькие черточки, проведенные перпендикулярно к горизонталям, — это бергштрихи. Они показывают, в каком направлении склон понижается.

Горизонталями на планах изображают не только возвышенности, но и впадины. При этом бергштрихи обращены во внутреннюю сторону (рис. 9).

Рис. 9. Изображение горизонталями различных форм рельефа

Крутые склоны обрывов или оврагов на картах обозначают мелкими зубцами.

Высота точки над средним уровнем океана называется абсолютной высотой. В России все абсолютные высоты исчисляют от уровня Балтийского моря. Так, территория Санкт-Петербурга находится выше уровня воды в Балтийском море в среднем на 3 м, территория Москвы — на 120 м, а город Астрахань ниже этого уровня на 26 м. Отметки высот на географических картах указывают абсолютную высоту точек.

На физической карте рельеф изображают с помощью послойной окраски, т. е. цветом разной интенсивности. Например, участки, имеющие высоту от 0 до 200 м, закрашиваются в зеленый цвет. Внизу карты помещена таблица, из которой видно, какой цвет какой высоте соответствует. Эта таблица называется шкалой высот.

Конспект урока «Рельеф земной поверхности» география 5 класс

Конспект урока по географии, Класс: 5

Учебник: География. Начальный курс: Алгоритм успеха. Автор Летягин А.А. издательство Вентана — Граф

Тема урока: «Рельеф земной поверхности» п №10

Задачи урока:

Образовательная: ввести новые понятия относительная и абсолютная высота, рельеф, нивелир, геодезия, организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению понятий, дать сведения о формах рельефа;

Развивающие: создать условия для развития познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; способствовать развитию навыков самостоятельной работы с географическими текстами, учебником, картами, схемами, делать обобщения и выводы, способствовать развитию умений выделять, описывать и объяснять существенные признаки основных понятий темы, решать проблемные ситуации;

Воспитательные: воспитание чувства ответственности, способствовать развитию коммуникативных умений; развивать интерес к изучаемому предмету, исследованию родного края. Способствовать формированию географической культуры.

Планируемые результаты:

Личностные: научиться оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей на планете Земля, осознавать ценность географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: уметь организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, вести самостоятельный поиск, делать сравнительный анализ, обобщение, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе, высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Предметные: анализировать иллюстративно-справочные материалы и сравнивать высоты, описывать уникальные формы рельефа.

Тип урока: комбинированный урок

Форма работы учащихся: групповая, индивидуальная, фронтальная

Техническое оборудование: проектор, физическая карта полушарий, рабочая презентация по уроку, видеоролики, коллекции горных пород, самодельный нивелир, учебник, рабочая тетрадь – дневник – следопыта, карточки с высотами гор

Ход урока:

1. Организационный этап

Приветствие гостей и учеников

— Посмотрите друг на друга – улыбнитесь друг другу.

Девиз нашего урока: наблюдать, слушать, думать, находить, доказывать, запоминать, уважать друг друга.

2. Актуализация знаний

Выполнение заданий и самооценка

— Сегодня на уроке мы продолжаем изучать оболочку Земли — литосферу. И перед тем, как приступить к изучению нового материала, терминов, явлений, соберём багаж знаний, который пригодится нам на уроке.

— Будет несколько заданий, я вас попрошу записать в тетрадях слово «Проверка» (пишут в тетради)

— Первое задание лежит у вас на столе в виде образца горной породы, задание на слайде — название горной породы, группа (слайд) – дети записывают.

— Второе задание – устное, если знаете данный географический объект или явление на картинке, можете поднимать руку (слайды 3,4.5,6,7,8.с картинками: цунами, землетрясения, складки, вулкан, гейзер, сброс) – дети отвечают.

— Третье задание – письменно самостоятельно: на этом рисунке изображены литосферные плиты и сейсмические участки, вы должны определить, на какой карте обозначены вулканы, а на какой землетрясения (слайд 9 с картой литосферных плит) – дети записывают.

— А сейчас давайте проверим свои работы и поставим оценку на полях в тетрадке (плюск, минус или галочку), ответы на слайде (у первого ряда известняки, осадочные породы органического происхождения гипс – осадочная порода химического происхождения, у второго ряда – магматические породы – гранит – глубинное происхождение, базальт – излившиеся, третий ряд – мрамор – метаморфическая порода.

В третьем задании – первая карта –землетрясения, вторая карта- вулканы)

«Плюс» – я записал все правильно без помощи,

«Минус» – я не смог ответить на вопросы,

«Галочка» – я сделал задание с помощью друга.

3. Изучение нового материала

Постановка учебной задачи – проблема, целеполагание

— На предыдущих уроках мы изучали явления, которые доказывают, что Земля внутри живая. Как вы можете это доказать? (вулканы, землетрясения)

— Мы знаем, что вещества, составляющие ядро Земли, мантию и земную кору постоянно находятся в движении и последствия этих перемещений человек видит на земной поверхности.

— Я предлагаю отдохнуть при помощи наших ладошек (упражнения) – ладошки нам помогли не только отдохнуть, но и должны помочь определить тему урока.

— Поверните ладошки вверх, скажите – ровную ли поверхность они имеют? Что вы видите? (ответы детей: холмик, углубление, глубокие линии, выпуклые и вогнутые части). А что они нам напоминают? (земную поверхность). На ней тоже есть горы, впадины, равнины. Все это напоминает нам неровную поверхность. Земная поверхность тоже неровная, а неровности земной поверхности имеют своё название – рельеф. Давайте, сформулируем тему урока (запись в тетрадях число, тема). Мы рассмотрим формы рельефа, познакомимся с новыми терминами, уникальными формами рельефа в мире, обязательно найдём их на карте.

Работа с текстом учебника, знакомство с термином

— Найдите в учебнике стр. 54, определение — рельеф (отвечают). В русском языке этот термин появился в 19 веке, с французского – это «выступ», «выпуклость», от латинского – поднимать, возвышаться.

— Наши ладошки имеют различные очертания, также и земная поверхность состоит из различных форм рельефа: вогнутые и выпуклые формы рельефа, примеры вогнутых форм рельефа: долина, овраг, а выпуклые: горы, хребты, холмы, а дне океана также имеются подводные горы, хребты, глубоководные впадины (слайды)

— Ребята, вам понятны эти термины и примеры, тогда оцените свою работу (самооценка: дети ставят на полях плюс, минус или галочку)

Групповая работа – три группы. Задание по карте полушарий и в атласе

—На карте формы рельефа имеют свои названия и фоновую окраску, их мы можем найти на физической карте полушарий. Нам необходимо разделится на три группы: 1 группа находит на карте горы, вторая группа – находит на карте равнины, третья – формы рельефа дна океана. Необходимо отметить названия на контурной карте, уметь показать на карте (находят на карте, выписывают, называют, показывают на карте у доски)

— А сейчас минутка отдыха – у меня на столе притаились карточки с цифрами, давайте узнаем, что они обозначают? Мне нужно пять учеников. Давайте построимся по росту.

Самому высокому самая высокая точка мира (8848 м — Эверест, второму — 6962 м — Аконкагуа, третьему — 6138 м — Мак-Кинли, четвертому — 5895м – Килиманджаро, пятому ученику — 2228 м – Косцюшко, показ слайдов с фотографиями объектов. Дети прилепляют карточки к карте мира).13-17

— Эти цифры обозначают абсолютную высоту данных объектов. Абсолютная высота – это превышение точки земной поверхности над уровнем моря, в России – это море Балтийское.

— Где мы можем найти эти цифры? (на физической карте мира или полушарий)

— Оцените свою работу на полях тетради, как вы поработали в групповой работе и по карте.

Проблемное задание по определению термина — относительная высота

—Каждая точка земной поверхности имеет и другую высоту, она называется относительной. А теперь задание — проблемная ситуация: (слайд20)

— Представьте, что вы хотите купить домик на берегу реки Кутум в нашем района. Есть информация, что во время весеннего половодья вода в данном месте поднимается до уровня двух метров. Зальёт ли этот дом весенняя вода? — Почему вы не можете дать точный ответ, не знаете, на какой высоте находится дом

— Как измерить высоту? (высказывают предположения)

— Итак, а что такое относительная высота – превышение одной точки земной поверхности над другой, эту высоту мы можем высчитать сами на местности.

— Для измерения относительной высоты используют специальный инструмент — нивелир.

— Найдите в учебнике информацию о нивелире на стр.57. Объясните, как устроен простейший нивелир. Где используют нивелир? (в геодезии).

— На слайде мы видим холм, и как можно с помощью нивелира измерить его относительную высоту (слайд21).

— Вернемся к нашему домику. Зальет ли наш дом при половодье (слайд20). Как это можно узнать? (дети: можно измерить относительную высоту).

4. Первичное закрепление

Применение полученных знаний в новой ситуации

— А теперь задания повышенной сложности, перед вами слайд с изображением холма сверху, здесь у нас есть линии. Их называют горизонтали. Цифрами отмечены высоты, но какие? (показ на карте цифры с абсолютной и относительной высотой)

— Определите на следующем слайде относительную и абсолютную высоту

— Также по схеме холма мы можем определить какой склон пологий и какой – крутой (слайд).22

— Итак. Мы теперь знаем что такое относительная и абсолютная высота, кто со мной согласен, поставьте на полях в тетради плюс, минус, или галочку.

5. Рефлексия

— Вернёмся к нашей ладошке, она определила нашу тему урока. А теперь поможет сделать нам выводы. Если вы знаете ответ на вопрос, то загибаете пальчик.

— Мизинец – он отвечает за мыслительный процесс – поэтому мы спросим себя, а что я узнал на уроке ….

— Безымянный палец самый близкий к цели, он отвечает за умения: скажите, чему вы научились сегодня на уроке….

— Средний палец – отвечает за сложные моменты на уроке – какие этапы урока показались для вас трудными …

— Указательный – наш помощник, а вы смогли помочь своему другу или соседу.

— На большом пальце – наше настроение, какое оно было на уроке, здесь говорить ничего не будем, просто покажем.

6. Подведение итогов урока

— Оценить вашу работу предлагаю при помощи взаимопроверки, поменяйтесь тетрадками, у кого больше галочек, тому 4, плюсиков – 5. Минусов – 3.

7. Домашнее задание (слайд 23)

на оценку «5» — изготовить самодельный нивелир по заданию школы географа – следопыта стр. 56-57 и отмерить высоту склона пришкольного участка

сделать коллаж «Высочайшие горы мира»

История биологического и географического факультетов

В настоящее время в системе высшего образования происходят глубокие изменения, что вызвано особенностями развития общества, высокими темпами развития технологий, глобализацией. Научно-техническая революция сопровождается динамичным развитием химии, биологии, географии, экологии. Сейчас естественнонаучное образование приобретает особо актуальное значение. Оно играет большую роль в становлении мировоззрения и научной картины мира, в формировании научного мышления.

Высшее образование в сфере естествознания в Брестской области стало развиваться после Великой отечественной войны. Постановлением СНК БССР от 6 июня 1945 года было утверждено решение об образовании учительского института в г. Бресте. Свою деятельность он начал с августа 1945 года (в 1949 году институту было присвоено имя А.С. Пушкина в честь 150-летия со дня рождения поэта). В 1945 г. на естественнонаучно-географическое отделение (его возглавила выпускница географического факультета МГУ Л.Е. Немцова) пришли первые студенты. Кафедра естествознания и географии была открыта в Брестском государственном учительском институте в 1950 году. С 1951 года учительский институт получил статус Брестского государственного педагогического института (БрГПИ). После кафедра была преобразована в кафедру зоологии и химии (заведующий Разумович М.Б.), из которой в 1952 году была выделена кафедра ботаники и географии (заведующими поочередно работали И.В. Анашкин и О.Д. Скудная). Обе кафедры  готовили учителей по учебному плану специальности «Биология и химия».

До 1954 года в учительском институте функционировал естественно-математический факультет (деканом факультета был В.М. Шульдишов). В 1954 году был создан факультет естествознания, кафедра зоологии и химии разделилась на две: заведующим кафедрой зоологии стал М.Б. Разумович, кафедру химии возглавил Б.Н. Шварц.

Первоначально факультет столкнулся с большими сложностями. Из-за отсутствия специалистов по некоторым предметам приходилось приглашать преподавателей из других вузов на условиях почасовой оплаты. Это, в свою очередь, не позволяло создать стабильное расписание, что не способствовало качественному усвоению знаний студентами.

Материальная база довольно длительное время была слабой – не хватало литературы, наглядных пособий, реактивов, химической посуды, приборов. Для организации специальных кабинетов было недостаточное количество аудиторий. В первые годы работы института студенты и преподаватели изготавливали своими руками натурные модели, рисовали плакаты и схемы, собирали гербарий, создавали семенные фонды.

В 1956 г. Министерство просвещения БССР дало разрешение открыть на факультете естествознания БрГПИ новую специальность – «География, биология и химия», что положило начало подготовке учителей широкого профиля. На факультете действовало два учебных плана. В них значительный удельный вес приходился на географические и геологические дисциплины. Все предметы геолого-географического профиля читала Л.Е. Немцова. В это время начинает создаваться кабинет геологии, основой коллекции стали образцы минералов и горных пород, которые поступили из МГУ. Дальнейшее пополнение производилось во время учебных практик по Беларуси, Украине, России, Грузии, Армении, Азербайджану. Закладывается биологический музей. Первую экспедицию по сбору экспонатов организовал в 1954 г. доцент кафедры зоологии, анатомии и физиологии М.Я. Асс. Он был убежден, что преподавать ботанику, зоологию, экологию, эволюционное учение нельзя без показа тех конкретных объектов, которые предусмотрены программой. На каждом занятии он применял важнейший принцип естествознания – наглядность.

В 1958 г. список специальностей расширился, была открыта специальность «Основы сельскохозяйственного производства» и увеличен срок обучения до 5 лет. В 1959 г. был сделан первый набор на создаваемый агробиологический факультет, а факультет естествознания переименован в естественно-географический. Начался период развития двух факультетов, который длился более 20 лет.

На агробиологическом факультете обучение шло по специальности  «Биология и основы сельскохозяйственного производства» (с 1960 года декан Науменко В.Я., с 1963 – Лапицкий В.Г.), на естественно-географическом – по четырем специальностям: «География и биология», «Биология и химия», «Биология» и «География».

В 1967 году агробиологический факультет был преобразован в биолого-химический (декан И.И. Манило). В 1968 г. естественно-географический факультет получает новое название – географо-биологический. Общая численность преподавателей в данный период изменялась незначительно. Если в 1964-1965 учебном году на агробиологическом и естественно-географическом факультетах работали 37 штатных преподавателей, то в 1974-1975 году на биолого-химическом и естественно-географическом – 38 человек. Квалификация преподавателей за эти годы значительно повысилась: в 1974 году преподавали 10 кандидатов наук и доцентов, 3 исполняющих обязанности доцента, 11 старших преподавателей и 8 ассистентов и преподавателей. С 1973 по 1976 годы деканом географо-биологического факультета работал П.Н. Манаев, с 1976 по 1980 годы – С.Д. Шаш, с 1980 по 1981 годы – Т.Л. Горустович.

В 1981 году географо-биологический и биолого-химический факультеты объединились в факультет естествознания. Деканом факультета естествознания вплоть до 1995 г. был П.А. Мощук.

После придания Брестскому государственному педагогическому институту имени А.С. Пушкина статуса университета 1 октября 1995 г был образованы географический (декан К.К. Красовский по 2000 год) и биологический факультеты (декан П.А. Мощук по 1997 год). Это дало толчок к увеличению перечня специальностей естественнонаучного профиля. На географическом факультете открывается специальность «География» (научно-педагогическая деятельность) со специализациями «Рациональное природопользование и охрана природы» и «География международного туризма и экскурсионный менеджмент», на биологическом – «Биология» (научно-педагогическая деятельность) со специализациями «Ботаника», «Зоология» и «Генетика».

С 1997 по 2005 год деканом биологического факультета работал А.Н. Тарасюк, с 2005 по 2012 – Н.М. Голуб, с 2012 и по настоящее время – В.И. Бойко

Географический факультет с 2000 по 2002 год возглавлял Е.Н. Мешечко, с 2002 по 2005 – Е.Н. Григорович, с 2005 по 2012 – В.И. Бойко, с 2012 и по настоящее время – И.В. Абрамова

В 1999 г. на географическом факультете начато обучение студентов по специальности «География. Экономика», а на биологическом – помимо специальностей «Биология», «Биология. Химия» осуществляется набор на специальность «Химия. Биология».

В 2009 г. спектр специальностей, по которым осуществляется подготовка на факультетах, расширился. Был осуществлен прием на первый курс географического факультета по специальности «Туризм и гостеприимство», а биологического – «Биоэкология». В настоящее время биологический факультет сотрудничает с Могилевским государственным университетом продовольствия и ведет совместную подготовку по специальностям «Технология хранения и переработки животного сырья» и «Производство продукции и организация общественного питания».

На факультетах ведется подготовка магистрантов по специальностям «География», «Инновационные технологии в сфере туризма и гостеприимства», «Биология», «Химия» и аспирантов по специальностям 25.00.23 Физическая география и биогеография, география почв и геохимия ландшафтов, 25.00.24 Экономическая, социальная, политическая и рекреационная география, 03.01.04 Биохимия, 03.02.01 Ботаника.

В настоящее время на географическом факультете обучается около 600 студентов на первой ступени образования, из них около 350 – на дневной форме. Биологический факультет насчитывает около 880 студентов, половина из которых обучается на дневной форме.

Учебный процесс на биологическом факультете обеспечивают кафедры химии, зоологии и генетики, ботаники и экологии. В структуре географического факультета работают кафедры географии Беларуси, физической географии, социально-экономической географии и туризма. Стабильную основу преподавательского состава составляют опытные высококвалифицированные кадры (таблица 1).

Таблица 1 – Профессорско-преподавательский состав факультетов в 2014 г.

Для осуществления практико-ориентированного учебного процесса биологический и географический факультеты за годы развития улучшили  материальную базу. Закуплено современное биотехнологическое оборудование, которое позволяет организовать на высоком уровне учебный процесс и научные исследования преподавателей и студентов, в частности разрабатываются технологии микроклонального размножения  как интродуцированных растений, так и важных плодовых и ягодных культур, исследуется влияние наночастиц металлов на процессы роста и развития клеток и тканей растений в условиях in vitro.

Для проведения занятий и учебных практик по географическим дисциплинам приобретены современные топографические приборы (тахеометры, цифровые нивелиры и теодолиты), метеорологическая станция, преобразователь скорости потока с гидрометрической вертушкой, мини-экспресс-лаборатории «Пчелка» и др.

В университете создан прекрасный биологический музей, история которого начитывает уже более 50 лет. Музей располагает коллекцией уникальных экспонатов, собранных и специально обработанных преподавателями и студентами. В настоящее время музей стал настоящим центром биологического образования не только студентов и учеников, но и учителей школ и преподавателей вузов. В витринах музея представлено многообразие животного и растительного мира различных природно-ландшафтных зон. Расположен материал в эволюционно-систематическом плане, что позволяет использовать музейные экспонаты в учебных целях. В музее проводятся как общеобразовательные экскурсии, так и практические занятия по зоологии, ботанике, биогеографии и экологии. Музейные материалы используются студентами для написания курсовых и дипломных работ. Музей служит центром эколого-просветительской работы.

На географическом факультете имеется геологический кабинет, коллекция которого насчитывает свыше 1500 экземпляров. Выставочные экспозиции сгруппированы согласно соответствующим классификациям: минералы – по химической классификации, горные породы – по генетической, окаменелости – по биологической. В кабинете представлена экспозиция кристаллографических форм, агрегатов и свойств минералов, необходимая для обеспечения учебного процесса. География образцов коллекционного материала очень широкая и разнообразная: Бразилия, Россия (Карелия, Крым, Урал, Кавказ, Забайкалье, Дальний Восток), Украина, Казахстан, Киргизия и др.

Участие географического факультета в международных образовательных проектах программы ТEMPUS: «Модернизация и внедрение бизнес-образовательных программ для подготовки специалистов в туристической индустрии Республики Беларусь» (MIBET) и «Подготовка и повышение квалификации преподавателей дисциплин по туризму в Республике Беларусь» (TETVET) способствует повышению качества образовательных услуг. Одним из результатов работы по проектам стало укрепление материальной базы факультета, создание медиацентра, в котором проходят занятия по информационным технологиям, геоинформационным системам, туроперейтингу и многим другим дисциплинам.

Факультеты имеют возможность использовать базу современного Центра экологии (отделы «Агробиологический», «Зимний сад», «Сад непрерывного цветения») университета для организации учебного процесса и осуществления научных исследований. Здесь проводятся учебные занятия, научные конференции, научно-методические семинары

Для приобретения практических навыков при изучении биологических и географических дисциплин проводятся учебные (полевые) практики на базе в деревне Орхово (Брестский район, территория белорусского сектора биосферного резервата «Западное Полесье»), на территории ООПТ Брестской области (НП «Беловежская пуща», заказники «Споровский», «Средняя Припять», «Бусловка», «Простырь» и др.). Для изучения природы различных природных зон и вертикальной поясности организуются учебные практики за пределами Республики Беларусь.

Факультеты сотрудничают с учреждениями и предприятиями г. Бреста и Брестской области, создают на их базе филиалы, где проводят  производственные практики (ГНУ «Полесский аграрно-экологический институт», Брестский областной комитет природных ресурсов и охраны окружающей среды, школы).

Преподаватели повышают уровень профессионального мастерства в ходе стажировок в вузах Беларуси, России и стран ЕС. Для преподавания специальных дисциплин приглашаются руководители и сотрудники туристических предприятий, природоохранных организаций, а также профессора из вузов Западной Европы, России, Украины. Проведена плодотворной работа по реализации проекта международной технической помощи «Велосипедный маршрут – следами прибужских тайн» (Программа PL-BY-UA 2007-2013).

Научно-исследовательская работа на факультетах проводится в соответствии с Перечнем приоритетных направлений научных исследований Республики Беларусь по следующим темам: разработка геолого-генетической модели четвертичных отложений Полесской седловины; изучение ископаемых смол Северной Евразии; разработка электронных экологических атласов; обоснование создания (преобразования) особо охраняемых природных территорий; изучение экологического и паводочного стока рек Беларуси; состояние и перспективы развития туристической отрасли региона; система расселения и воспроизводства населения Беларуси; экономико-географические особенности развития приграничных территорий; анатомо-морфологическое изучение вегетативных органов растений Бугско-Полесского региона; экология населения птиц; редкие и исчезающие виды наземных позвоночных, пауков и насекомых; механизмы воздействия наночастиц металлов на рост и развитие злаковых культур; разработка метода индукции процессов морфогенеза у мягкой пшеницы в культуре in vitro под влиянием кремнийорганических соединений; использование гидрооксалатов γ-аминопропилсиланов в целях управления устойчивостью бобовых и злаковых культур к токсическому действию тяжелых металлов и др.

Географический факультет является организатором международных научных и научно-практических конференций: «География в ХХІ веке: проблемы и перспективы развития» (2008), «Актуальные проблемы современной геологии, геохимии и географии» (2011), «Мониторинг окружающей среды» (2010, 2013), «Биологические ритмы» (2012), «Практико-ориентированные биотехнологические исследования в растениеводстве, животноводстве и медицине» (2013). Стало традиционным проведение международной научно-методической конференции «Методика преподавания химических и экологических дисциплин», республиканской научно-методической конференции «Краеведение в учебно-воспитательном процессе школ и вузов» (2003, 2009, 2012), республиканской научно-практической конференции по химии и химическому образованию «Менделеевские чтения».

Большое внимание преподаватели факультетов уделяют развитию студенческой науки. Результаты исследований студенты представляют на конференциях разного ранга в Беларуси и за ее пределами. За последние пять лет на Республиканском конкурсе студенческих научных работ 1 работа удостоена звания Лауреата, 17 – первой категории, 17 – второй и 4 – третьей.

Кафедры осуществляют научные исследования, которые финансируются БРФФИ, Министерством образования и из других источников. За последние пять лет под руководством преподавателей географического факультета была выполнена 21 тема научно-исследовательских работ, в том числе 7 тем по договорам с заказчиками.

За период 2009-2014 гг. преподавателями биологического и географического факультетов защищено 8 диссертаций на соискание ученой степени кандидата географических (биологических) наук, 1 диссертация на соискание ученой степени доктора геолого-минералогических наук, двум преподавателям ВАК Беларуси присвоено ученое звание «Профессор», трем – ученое звание «Доцент». На географическом факультете сложилась научно-педагогическая школа по актуальным проблемам демографии профессора, д.г.н. К.К. Красовского.

Преподаватели факультета являются стипендиатами Специального фонда Президента Республики Беларусь (М.А. Богдасаров, Т.А. Шелест), лауреатами конкурса на установление персональной надбавки за выдающийся вклад в социально-экономическое развитие Республики Беларусь в области науки (К.К. Красовский, М.А. Богдасаров), обладателями премии Совета специального фонда Президента РБ (К.К. Красовский).

За время существования университета выпущено более 10 тысяч специалистов (включая дневную и заочную формы обучения). Наши выпускники преподают в ВУЗах и школах Республики Беларусь, Польши, Германии, Швеции. Среди них есть известные ученые: член-корреспондент АН Беларуси В.Г. Иванюк; доктор географических наук, профессор А.Т. Федорук; директор ГНУ «Полесский аграрно-экологический институт НАН Беларуси» Н.В. Михальчук. А.В. Савчиц является генеральным директором ОАО «Савушкин продукт».

В Брестском государственном университете имени А.С. Пушкина должное внимание уделяется формированию системы непрерывного образования естественнонаучного профиля: первая ступень высшего образования – вторая ступень высшего образования (магистратура) – аспирантура. В этом направлении сотрудничество ведется со школами, лицеями, колледжами. В последние годы расширяются возможности для обучения студентов в сокращенной форме, расширяется география стажировок преподавателей и студентов,

Таким образом, в Брестском государственном университете имени А.С. Пушкина за годы его становления и развития сформировался региональный центр естественнонаучного образования, в котором осуществляется подготовка квалифицированных специалистов.

Практические занятия по географии для людей разных возрастов

Последние несколько недель мы хорошо разбирались в географии. Мы выяснили, что когда вы действительно создаете модель чего-либо, вы должны обращать внимание на ее качества. Детали. Границы и границы. Эти практические занятия по географии также помогают ребенку увидеть общую картину. Думать о Создателе. Иногда практический проект по географии помогает детям зафиксировать в уме часть временной шкалы истории.

Это довольно длинный пост, потому что я делюсь нашими приключениями за последние несколько недель — для нашего возрастного диапазона детей от четырех до 15 лет. На самом деле, каждый из этих проектов может быть отдельным постом, но я хотел, чтобы вы увидели, как все это работает с несколькими возрастами. Я надеюсь, что эти примеры дадут вам некоторые идеи, варианты, уровни и уровни обучения для увлекательного изучения географии и истории в вашем доме. Прежде всего…

Как заставить географию работать для людей разных возрастов

Работа над проектами может быть беспорядочной.Хорошо, они грязные. Часто — это то, что детям нравится в обучении. И часто практическое обучение вызывает радость, необходимую для дальнейшего самостоятельного обучения. Даже немного краски на континенте побуждает ребенка задержаться в Японии. Создание горной вершины или рисование линии реки открывает обсуждение коренных американцев и того, как они учили этих ранних пилигримов тактике выживания.

Я склонен объединять все беспорядочные развлечения в одну группу. Когда мы рисовали нашу карту из соленого теста, каждый ребенок шел по очереди. Пока краски не было, младшие рисовали картинки просто для развлечения. Мы также смешали липкий грязный «клей» для нашего глобуса из папье-маше. Все сразу было убрано, а потом сразу все убрано.

Может быть, пока старший рисует, младшие собирают головоломку по географии. Каждый может по очереди выбрать штат, выбрать континент. Внося свой вклад и добавляя частичку к общей картине этого мира, который Бог создал для нас.

Глобус из бумаги Маше — Детская география Энн Воскэмп

Мои дети были на небесах, создавая землю! Ресурс, который у нас есть какое-то время, но в который мы по-настоящему углубились только в этом году, — это «Детская география» (обзор Даниэля). Я был доволен тем, насколько хорошо это чтение соответствует нашей привычке «Еще кое-что после обеда».

Информация достаточно сложная, чтобы над ней задуматься мои старшие.А мои младшие занимаются практическими делами — ну, для всех.

Одним из первых упражнений, которые мы сделали, было действие типа «Я на карте». Каждый ребенок должен был нарисовать себя в центре листа, затем дом вокруг себя, затем улицу, на которой он живет, дорогу, город, штат, страну, мир … Это задание дало нам прекрасную картину того, насколько мы маленькие. действительно, и насколько велик наш Бог!

Время, проведенное с A Child’s Geography, дает нам поистине великолепный тур по нашей Земле.Пока что мы исследовали нашу атмосферу, изучая каждый слой и его качества.

И мы создали землю! Следуя указаниям в книге, мы использовали воздушный шарик, чтобы сделать глобус из папье-маше. Вы также можете следовать простым инструкциям в Crafty Classroom. Этот абсолютно беспорядочный проект стал настоящим сокровищем на все времена. Только двое из моих пятерых были готовы погрузить руки в «клей» и обернуть шарик бумагой. Но для воссоздания всего потребовался кусок мира.Каждый смотрел на глобус и копировал континент, обращая внимание на его особенности, масштаб и многое другое.

Карты соленого теста

13 колоний. Один из замечательных инструментов обучения, которые предлагает Гобелен благодати, — это искусство и занятия. Каждый год делаем какую-нибудь карту из соленого теста. Мы сделали карту из соленого теста воображаемой страны и вылепили карту Италии. В этом году, наряду с нашим исследованием 1600-х годов, мы создали карту из соленого теста 13 колоний.

Используя простой рецепт соленого теста с сайта Cooks.com, ссылку на которую можно найти на сайте Tapestry of Grace, мы приготовили тесто. С самого начала мы решили, что каждый ребенок может отвечать за несколько колоний. Сначала я нашел кусок выброшенного картона. Я открыл его, чтобы начать с плоской поверхности.

Маленький парень просто наслаждается красками. Вы также можете позволить своим самым маленьким кусочкам соленого теста.Младшая девушка хотела сделать несколько островов. Она вылепила их на бумажной тарелке, дала им высохнуть около недели, а затем раскрасила их так, как ей хотелось.

Мы зарисовали карту, отметив, насколько мала наша Грузия. И когда мы поместили соленое тесто на нашу набросанную карту, мы заметили, что западная граница новых колоний могла только остановиться у Голубого хребта. Совершенно логично, хотя это не то, о чем мы читаем в наших заданиях.

На этот раз наше тесто было достаточно тонким, чтобы высохнуть примерно за день.Итак, собрав акриловые краски и краски темпура, мы нарисовали колонии, испанскую Флориду, Атлантический океан и Мексиканский залив. Мы отметили границы каждой колонии.

Все, что осталось, — это пометить каждое состояние. Мы также подумали, что с пустым открытым «западом» нашей карты мы перечислим некоторые факты, которые мы узнали. Сделайте из него доску.

Планы по географии свободного мира мамы в Harmony Art для старшей школы

Хотя я только сейчас копался в этом богатом бесплатном ресурсе, я знаю, что двое моих старших детей будут благословлены.Harmony Art Mom’s World Geography для старших классов предлагает тур по миру, неделя за неделей и страну за страной. В соответствии с рекомендациями мы будем использовать Интернет-ссылки, подборки Netflix, Google Планета Земля, записную книжку, географические карты, головоломки и многое другое, чтобы больше узнать о странах нашего мира.

Похоже, что мои старшие школьники решат, что головоломки станут главным «практическим» занятием по географии. Хотя я уверен, что эти исследования мировой географии будут соответствовать большему количеству картографических и художественных проектов «Гобелен благодати».

Больше географии для вас

Я вернусь на следующей неделе с более «обычным» видом коллажей в пятницу — который может включать или не включать прудовую нечисть … Завершение этих нескольких недель проектов по географии.

Я приглашаю вас подписаться на Hodgepodge (это бесплатно!), Чтобы вы не пропустили сообщение о домашнем обучении!

Сохранить

Связанные

10 интересных практических идей по географии для всех возрастов • iHomeschool Network

География — это предмет, которым часто пренебрегают, и это позор, потому что его так легко объединить с другими предметами, такими как история, , искусство и языковое искусство.Кроме того, географию просто интересно изучать самостоятельно. Не верите мне? Просто ознакомьтесь с этими классными практическими идеями по географии для всех возрастов!

Веселые практические идеи по географии

1. Создайте трехмерную карту

Наша семья любит делать карт , чтобы помочь нам лучше понять людей и места, которые мы изучаем.

Мы сделали много карт из соленого теста, но нам также нравится делать съедобные карты. Тесто для печенья и хрустящие лакомства, вероятно, являются двумя из самых простых в использовании сред, потому что им легко придать форму.

Затем вы можете использовать глазурь или свои любимые конфеты, чтобы отметить географические объекты, такие как горы, реки или столицы.

2. Создать диораму

Диорамы весело и легко создавать. Мы запасаем пустые коробки из-под обуви для таких простых проектов.

Используйте диораму для изображения особенностей рельефа, биомов или мест (например, горизонта Нью-Йорка или достопримечательностей Лондона).

3. Дизайнерские костюмы

Создание костюмов , основанных на традиционной одежде жителей страны или региона, — фантастический способ совместить жизненные навыки с географией и историей.Это дает студентам возможность попрактиковаться в следовании выкройке (или разработке собственного), выбору ткани и шитью.

Если вы похожи на меня, возможно, вам придется заручиться помощью друга, который действительно овладел этими жизненными навыками. {ахем}

4. Совершите экскурсию

Изучение географии дает прекрасный повод для поехать на мест. Мы можем думать об обширных поездках при обсуждении полевых поездок в связи с географией, и это, вероятно, неосуществимо для многих семей.Однако не стоит сбрасывать со счетов стоимость более коротких местных поездок.

Если вы обсуждаете озера и реки, сходите к ближайшему к вам озеру или реке. Воспользуйтесь тем, что вам доступно. В нашем районе нет пустынь, но есть много гор и долин.

Ищите местные возможности для практического обучения, даже — или особенно — в тех местах, которые вы считаете само собой разумеющимися.

5. Приготовьте еду

Я могу быть слишком взволнован практическими проектами в области съедобных продуктов, но никто не может отрицать образовательную ценность приготовления традиционных блюд для страны или людей, которых вы изучаете.

Попробуйте приготовить пахлаву из Греции или кимчи из Кореи. Если вы не любите приключения, посетите ресторан, где подают блюда изучаемой вами страны, или воспользуйтесь возможностью онлайн-заказа.

Когда мы изучали Австралию, мы заказывали вегемит онлайн. Я уже знал, что я не фанат, еще с подросткового возраста, когда друг по переписке прислал мне банку, но это то, что должен испытать каждый, изучающий Австралию.

6. Создайте самодельную игру

Когда мои дети были младше, мы любили учиться в домашних играх.С помощью учетных карточек легко создать простую игру на совпадение / запоминание или игру «Go-Fish». Попробуйте сыграть в игры на совпадение или в Go-Fish, используя географические термины и их определения; штаты и столицы; страны и столицы; или континенты и страны.

Вы также можете перепрофилировать стандартную игру. Pictionary — отличный выбор для практики по географии. Мы играем в стиле Win, Lose или Draw на доске для сухого стирания. Включите некоторые из наиболее малоизвестных географических терминов, таких как архипелаг, перешеек или эстуарий, вместе с более общими и легко угадываемыми (и рисованными!).

7. Проведите День вокруг света

Наша местная группа домашнего обучения раньше с нетерпением ждала нашего ежегодного Дня вокруг света . Каждая семья выбрала бы страну, которую будет представлять, и потратила бы несколько недель на подготовку своих экспонатов.

Каждая выставка будет включать проекты, которые семья реализовала, узнавая о своей стране, продукты, которые можно попробовать, информационные бюллетени для каждого посетителя и штамп в паспорте. Каждый студент создал свою собственную паспортную книжку, чтобы в нее можно было поставить штамп в каждой стране, которую он посетил.

8. Go Geocaching

Признание: я никогда не занимался геокэшингом. Тем не менее, я слышал, как многие семьи восторженно отзываются о том, как весело им это нравится, поэтому было бы упущением не предложить это в качестве идеи.

Геокешинг — это настоящая охота за сокровищами с использованием GPS-координат, которая привлекает как взрослых, так и детей, поскольку «сокровища» спрятаны в городах по всему миру. Он обеспечивает практическую практику использования координат карты и следования указателям.

9.Попробуйте Flat Traveling

В течение многих лет мы с детьми любили обменивать квартирных путешественников семьями в Соединенных Штатах и ​​многих зарубежных странах. Каждая семья создает плоского путешественника — маленькую бумажную куклу или аналогичную фигурку, которая помещается в стандартный конверт, — чтобы обменяться почтой с другой семьей.

Принимающие семьи водят своих посетителей осматривать местные достопримечательности, фотографируют и записывают свои приключения. В конце визита (обычно через неделю или две) путешественник по квартире возвращается его семье с журналом, фотографиями, фактами о месте, которое он посетил, и забавными сувенирами, готовым рассказать своей семье обо всем, что он узнал и испытал. о своем приключении.

10. Найдите друга по переписке

Когда я учился в средней и средней школе, у меня были друзья по переписке из Австралии, Канады, Японии и Англии. У меня на полке в шкафу до сих пор хранится обувная коробка, набитая их письмами.

С помощью электронной почты и Интернета найти друзей по переписке для ваших детей стало проще, чем когда-либо. Спросите своих друзей в Facebook или друзей по блогу, чтобы узнать, есть ли у них дети, которые хотели бы обмениваться письмами с вашими учениками.

Существует так много творческих, увлекательных способов изучения географии с привязкой к другим предметам или без них.Чего ты ждешь?

Узнайте, как изучать географию

Есть два типа географии: физическая география и человеческая география. Физическая география — это изучение физических характеристик и процессов Земли, включая климатические и погодные системы, горные образования, океаны и сдвиг тектонических плит. Человеческая география, с другой стороны, изучает человеческие общества — как они сформированы, как они действуют и с какими трудностями они сталкиваются, чтобы процветать и выжить.Раздел географии, который большинство студентов будут изучать в какой-то момент своей старшей школы или колледжа, — это физическая география.

Изучение физической географии вращается вокруг вопросов «Где?» и почему?». Обычно он начинается с попытки ответить «Где?» Где расположены континенты? Где океаны? Где моря, крупные реки и т. Д.? По мере того, как вы будете изучать географию, вы расширите это исследование, включив в него топографию, природные ресурсы и, конечно же, человеческие цивилизации — страны, города и поселки.

Как только вы определили ГДЕ, вы начнете решать, ПОЧЕМУ. Почему континенты расположены там, где они есть? Что образует океаны? Как работает тектоника плит? Почему люди предпочитают жить в определенных районах? Это связано с наличием природных ресурсов, удобством транспортировки, климатом или другими факторами?

География часто переходит в изучение истории и экономики. Какие из географических объектов Земли (горы, реки, природные ресурсы и т. Д.)) повлияли на расселение людей и миграцию? Какие исторические события побудили людей заселить и заселить определенные регионы? Как эти люди зарабатывают на жизнь? Какие культуры выращивают в этих регионах? Какие основные отрасли промышленности поддерживают эти регионы? Изучая географию, вы попытаетесь ответить на эти и многие другие вопросы.

Ниже мы рассмотрим советы, навыки и стратегии, которые помогут вам изучать географию более эффективно и результативно.

Используйте методы запоминания.

В нашем мире 5 океанов, 7 морей, 7 континентов, 179 крупных рек, 196 стран, более 300 горных хребтов, 1720 провинций и 4416 признанных городов. С географической точки зрения мир примерно такой же сложный, как и человеческое тело. К счастью, как изучающему географию вам не нужно будет запоминать все аспекты мира, в котором вы живете, но вам нужно будет многому научиться. Ниже приведены стратегии, которые помогут вам запомнить и вспомнить сотни географических фактов и особенностей.

• Мнемонические устройства
  Мнемонические приемы — это форма ассоциации, которая позволяет человеческому разуму ассоциировать что-то новое или незнакомое с чем-то знакомым. Студенты часто используют мнемонические приемы для запоминания конкретных фактов и деталей. Они также очень эффективны для запоминания больших списков фактов и данных.

  Мнемонические устройства работают, связывая информацию с помощью коротких фраз, рифмующихся слов или чего-либо еще, с чем вы, возможно, знакомы — например, знакомой песни.Фактически, музыка — одно из самых мощных мнемонических устройств для запоминания больших списков географической информации, включая города, штаты и даже страны. Хотите запомнить все 196 стран мира и никогда их не забывать? Вы говорите, что это невозможно? Это не только возможно, но и довольно просто, если использовать музыку как мнемонический прием.

  Смотрите и слушайте видео на Youtube Animaniacs Yakko’s World (Песня о странах). Напишите список всех стран мира в порядке, представленном на видео.Теперь спойте список стран на мелодию песни. Сделайте это достаточное количество раз, и вы выучите все страны мира так же легко, как вы можете запомнить текст своей любимой песни. Это реально работает. И это действительно просто.

• Упорядочить информацию
  Организация является ключом к запоминанию информации, особенно географической. Организуйте информацию, которую вы хотите запомнить, по логическим категориям. Это поможет улучшить вашу память и отзывчивость.Если, например, вы пытаетесь запомнить основные речные пути в мире, вы можете подумать о том, чтобы запомнить реки, организованные по континентам. Материки запомнить легко. Как только вы запомните реки для каждого континента, вы узнаете все основные речные пути во всем мире.
• Используйте «разбиение на части»
  Разделение на части — еще один эффективный способ запоминания географической информации. Вы, вероятно, уже используете стратегии разбиения на части и даже не знаете об этом. Вашему мозгу относительно легко запомнить номер телефона (916-422-7667) или номер социального страхования (529-88-3324), используя фрагменты.Мы «разбиваем» информацию на небольшие группы по три или четыре человека.
• Визуализировать информацию
  Большинству из нас гораздо легче запомнить детали изображения (то, что мы видим), чем детали лекции (то, что мы слышим). Визуализация — это стратегия запоминания, которую можно использовать при изучении практически любого предмета, но она особенно эффективна при изучении географии. Визуализацию можно применить двумя способами. Во-первых, его можно применять, создавая в уме образы, относящиеся к абстрактному понятию.Во-вторых, что более важно, он применяется путем связывания географической информации с местоположением, размером и формой. Например, выучить все 50 штатов в Соединенных Штатах Америки намного проще, если запомнить их местоположение на карте и связать их с их формой и размером, чем пытаться запомнить письменный список.
• Ассоциация
  Мы уже ввели понятие ассоциации, когда обсуждали мнемонические устройства. Ассоциация — это процесс «соединения» нового, незнакомого слова, места или объекта с чем-то знакомым.Соединяя незнакомое со знакомым, мозг легче запоминает и вспоминает незнакомое. Когда вам нужно узнать новый географический факт, запишите его вместе с сопутствующей информацией. Например, если новым географическим фактом является немецкий город Мюнхен, и вы настоящий автомобильный фанат, то вы можете подумать о том, чтобы связать Мюнхен со штаб-квартирой BMW. Где Мюнхен? Мюнхен находится в Германии. Штаб-квартира BMW.
• Частые проверки
  Если вы хотите преуспеть на уроке географии, важно часто просматривать свои заметки.Один из ключей к сохранению памяти и отзыву — это постоянно просматривать свои заметки и другие учебные материалы за несколько недель до экзамена (-ов). География — один из тех предметов, на которых школьники любят зубрить. Можно запомнить все штаты страны в одночасье, но эта информация не задержится у вас очень долго после теста. Чтобы переместить информацию из краткосрочной в долговременную память, необходимо частое просмотрение.

Не откладывайте на потом. Не впихивайте.

Если вы серьезно относитесь к изучению географии, не откладывайте на потом и не зубрите.У студентов очень заманчиво отложить изучение географии до дня, предшествующего экзамену. География — это предмет, по которому зубрежка за день до экзамена может сработать — в краткосрочной перспективе. Если вы хорошо запоминаете наизусть, вы можете запомнить много географической информации за короткий промежуток времени, используя методы запоминания. Обратной стороной зубрежки является то, что полученная информация обычно сохраняется в течение нескольких дней или, самое большее, недель. Если вы действительно хотите выучить географию, посещайте занятия, делайте систематизированные заметки, часто просматривайте свои заметки в течение семестра и не оставляйте учебу до последней минуты.Одна из ваших целей как изучающего географию должна заключаться в том, чтобы переместить всю географическую информацию, которую вы получаете, из краткосрочной в долгосрочную память, чтобы вы могли помнить и вспоминать то, что вы изучаете, на долгие годы.

Ресурсы по другим навыкам обучения

Все описанные выше учебные навыки предназначены специально для студентов-геев. Однако изучающим географию также будет полезно ознакомиться со следующими руководствами и ресурсами по учебным навыкам.

Займите детей этими 10 веселыми играми по географии

Ваши дети всегда будут помнить столицу Болгарии или место, где находится река Нил, после раунда этих веселых и познавательных игр по географии.Без экранов и без установки, играйте в них в гостиной или за кухонным столом. Позволите своей семье погрузиться в глубины своих знаний о путешествиях. Готовый? Давайте играть.

1. Разминка, моральная и физическая

Игра: Город, страна, река
Количество игроков: 2-8
Уровень квалификации: средний
Выберите букву из алфавита. Каждый другой игрок должен записать название города, страны и реки, начиная с этой буквы.Например, если кто-то выберет букву «C», ответами могут быть Кейптаун, Куба и река Колорадо. Вы можете выбрать свою собственную систему подсчета очков или даже добавить таймер.
Забавный поворот: Подумайте о наказании, таком как 20 прыжков, если кто-то выдумывает поддельное название места.

Сломанный телефон: «Хорошо, мальчик, Чаттануга, Теннесси».

2. Слушай и смейся

Игра: Телефон сломан
Количество игроков: 4-10
Уровень квалификации: средний
Сделайте эту командную игру путешествующей, добавив сложные названия городов или стран в предложение.Первый шепчет фразу на ухо следующему. Этот человек повторяет процесс с человеком рядом с ним до последнего человека. Затем последний человек должен сказать то, что услышал. Результат часто бывает забавным. Посмотрите, сможете ли вы включить слово «Миссисипи» в свое предложение. Хихиканье гарантировано.

3. Думайте на ногах

Игра : Алфавитный город
Количество игроков: 2 или более
Уровень квалификации: средний
Это быстрая игра, цель которой состоит в том, чтобы назвать город каждой следующей буквой алфавита, от A до Аддис Абеба к Z для Цюриха.

Забавный поворот: Используйте софтбол, чтобы бросить следующему человеку. Любые колебания — и тебя нет. Как насчет наименования городов от Я до А? Это заставит эти умы усердно поработать.

4. Гонка в столицу

Игра: Страны и столицы
Количество игроков: 2 или более
Уровень квалификации: сложный
Для этого вам нужны хорошие общие знания и немного времени на подготовку. Выберите страну, а затем ваши противники должны назвать столицу или наоборот.Каждый человек составляет список из 10 мест и раздает этот список каждому противнику. Тот, кто дал наиболее правильные ответы, побеждает в раунде.

Помните, что есть немало стран, названия которых совпадают с названиями их столиц, например, Монте-Карло, Мексика или Сингапур. Сделайте эту игру быстрой, заставив ваших оппонентов наперегонки записывать ответы. Или вы можете позвонить в это место, и если кто-то знает ответ, он должен использовать зуммер.

Fun twist: Каждый человек создает свой собственный звук зуммера.

5. Расширьте свои знания до предела

Игра: Travel Scategories
Количество игроков: 2 или более
Уровень квалификации: от среднего до сложного
Составьте 2 списка стран и букв алфавита. Попросите кого-нибудь закрыть глаза и указать на списки, чтобы выбрать букву и страну. Затем каждый должен перечислить все сведения об этой стране, которые начинаются с буквы. Например, если вы выберете Канаду и букву «м», ваш список может включать лося, кленовый сироп, Монреаль и т. Д.

Вы можете получить 2 очка за каждый уникальный предмет и 1 очко за то, о чем упоминает кто-то другой. Travel Scategories — отличная игра о путешествиях для детей, которым нравится узнавать больше о стране.

Шарады: Сделайте это интересным, победитель выбирает следующий отпуск.

6. Поднимите руки вверх

Игра: Шарады
Количество игроков: 4-8
Уровень мастерства: от простого к сложному
Придайте этой классической игре изюминку путешествия, выбрав такую ​​тему, как иностранные фильмы (например, итальянские, французские, британские фильмы), фильмы о гурманах или книги об известных людях в других странах.Каждый человек может разыграть свой предмет, не говоря ни слова. В эту игру можно играть за индивидуальные очки или в командах.

7. Читайте мысли друг друга

Игра: 20 вопросов
Количество игроков: 4-8
Уровень квалификации: средний
Для этой игры вы можете выбрать любую тему, связанную с путешествиями, которая вам нравится: страна, известный человек из определенной страны, типичная еда из страны. После того, как вы выбрали тему, выберите предмет, но не говорите оппонентам.Всего они могут задать 20 вопросов, чтобы узнать, кто или в чем ваш секрет. Кикер? Вы можете ответить только да или нет.

8. Практикуйте свое покерное лицо

Игра: Две правды и ложь
Количество игроков: 2 или более
Уровень квалификации: от среднего до сложного
Эта веселая игра улучшает общие знания, а также ваши навыки лжи. Потратьте некоторое время на изучение фактов о стране, а затем представьте своим оппонентам три утверждения.Одно из этих утверждений будет ложью. Угадают ли они, что правда, а что нет? В нее можно играть индивидуально или в команде.

Словарь: «Ветряные мельницы Заансе Сханс в Амстердаме?»

9. Расширьте свой словарный запас

Игра: Страна Табу
Количество игроков: 4-10
Уровень мастерства: средний
Напишите название страны на листе бумаги с пятью «табуированными» словами ниже. Разделите группу на команды по 2-4 человека.Человек, который рисует бумагу, должен описать, что это за страна, не произнося табуированных слов своим товарищам по команде.

Например, если страна Франция, слова, которые вам не разрешено произносить, могут быть такими: «Эйфелева башня, круассан, Лувр, улитки, любовь». Также лучше запретить использование названий городов — например, Париж, Ницца или Канны. Используйте 30-секундный таймер, чтобы усилить давление в этой игре.

10. Взять мелки

Игра: Pictionary
Количество игроков: 2-8
Уровень квалификации: средний
Измените эту художественную игру, выбрав тему путешествия.Выберите города или страны. Например, если вы выберете Германию, вы можете нарисовать сосиски, Берлинскую стену и пиво. Вы даже можете проверить общие знания своей команды и использовать такие достопримечательности, как Столовая гора, Лондонский глаз или пирамиды Гизы. Напишите слова на листках бумаги и положите их в пакет. Каждый человек получает право стать художником. Этот человек берет лист бумаги и затем должен нарисовать слово, не используя цифры, буквы или символы.

У вас есть обучающая и веселая игра о путешествиях, которой вы хотите поделиться? Расскажите нам в комментариях ниже.
Совет: убедитесь, что вы вошли в Facebook, чтобы поделиться своей учетной записью.

Комментарии

комментария

Высота выше и ниже — Учителя (Служба национальных парков США)

Уровень оценки:

Старшие классы начальной школы: с третьего по пятый класс

Тема:

Наука, обществознание

Продолжительность урока:

90 минут

Стандарты Common Core:

4.RI.7

Дополнительные стандарты:

NGSS: 4-ESS2-2 Анализировать и интерпретировать данные с карт для описания структурных элементов Земли

Навыки мышления:

Понимание: понять основную идею услышанного, просмотренного или прочитанного материала. Интерпретируйте или резюмируйте идеи своими словами. Применение: примените абстрактную идею в конкретной ситуации для решения проблемы или соотнесите ее с предыдущим опытом. Создание: объедините части (элементы, соединения) знания, чтобы сформировать единое целое и построить отношения для НОВЫХ ситуаций.

Основной вопрос

Что означает уровень моря и как он соотносится с высотой над уровнем моря?

Цель

Студенты смогут:
• описывать высоту.
• Изучите топографические карты, чтобы получить четкое представление о высоте.
• использовать уровень моря в качестве ориентира при описании высоты.
• анализировать и интерпретировать данные, чтобы понять явления, используя логические рассуждения

Фон

Обзор урока: В этом упражнении учащиеся исследуют способ использования топографических карт для описания высоты, например «уровень моря», «ниже уровня моря» и «над уровнем моря».Учащиеся будут сравнивать и сравнивать схемы гор и долин с видами сбоку с топографическими картами. Студенты будут собственными руками создать собственную топографическую карту.

Бассейн Бэдуотер в Долине Смерти — самая низкая точка в Северной Америке на высоте 282 фута ниже уровня моря. Студентам часто бывает трудно понять эту концепцию. Существуют распространенные заблуждения относительно того, почему Долина Смерти такая низкая. Распространено заблуждение, что когда-то в Долине Смерти был океан, но он высох.Другое заблуждение состоит в том, что Долина Смерти образовалась в результате эрозии реки. Причина, по которой бассейн Бэдуотера в Долине Смерти настолько низок, заключается в том, что растяжение земной коры опустило это место до такой глубины.

Для того, чтобы земля оставалась ниже уровня моря, климат должен быть чрезвычайно сухим. Во влажных местах низкие точки заливаются водой и переливаются в море. Сухой климат испаряет воду, оставляя после себя солончаки.

Препарат

Каждому студенту понадобится:

Учителю понадобится:

Материалы

Эта презентация PowerPoint знакомит с концепцией высот и чтением топографических карт.Он включает в себя конкретные примеры в национальном парке Долина Смерти.

Скачать презентацию PowerPoint для высотных и топографических карт

Для этого экзамена учащимся нужно будет выбрать самую высокую и самую низкую точки и записать свои отметки.

Скачать рабочий лист топографических карт

Урок Hook / Preview

Предварительный набор

Спросите студентов, смотрели ли они когда-нибудь на карту. Попросите их описать карту партнеру. После 5 минут обсуждения с партнером попросите учащихся начать обсуждение в классе на основе того, что они видят на карте.

Видео

«Что такое топография?» автор: Monkey See

Процедура

Презентация PowerPoint

Используя презентацию PowerPoint «Топографические карты», ознакомьтесь с концепцией высотных и топографических карт. Сравните и сопоставьте вид сбоку и вид топографической карты со студентами.

• Как выглядит Бэдуотер сбоку?

• Как выглядит Бэдуотер сверху?

• Как выглядит горный хребет Панаминт сбоку?

• Как это выглядит сверху? (Возможно, вам придется указать на межстрочный интервал в качестве подсказки).

Затем, используя презентацию, объясните студентам, как используются термины «над уровнем моря» и «ниже уровня моря». В этом разделе рассмотрите ошибочное представление о том, что «ниже уровня моря» должно означать, что место находится ниже поверхности океана или что в этом месте когда-то было море.

Фотографии представлены в презентации, чтобы показать, что места в Долине Смерти не находятся под водой. Инструктор должен объяснить ученикам, что «ниже уровня моря» не обязательно означает, что там когда-либо была вода, но это фраза, используемая для описания возвышенности.На некоторых слайдах есть заметки учителя, которые помогут с презентацией.

Топографическая карта Hands Lab Activity

Для успеха учеников учитель должен работать вместе с учениками, используя камеру для документов и проецируя руку на экран.

1. Просмотрите линии топографической карты в PowerPoint. Обратите внимание на пики и спады.

2. Сформируйте кулак с менее доминирующей рукой.

3. Укажите на суставы.Они выше остальной части вашей руки?

4. Сначала проведите самую высокую часть на трех верхних суставах. Убедитесь, что это три отдельных круга, представляющих вершины.

5. Продолжайте делать линии от кутюр вокруг суставов.

6. Продолжайте рисовать, пока не увидите линии до середины руки.

7. Обратите внимание на то, где расположены более высокие точки (или горы) неправильной формы.

8. Студенты анализируют собственную руку.

9. Попросите их положить палец на козырек.

10. Попросите их ткнуть пальцем в самую нижнюю точку.

11. Спросите, как они узнали, что это самая низкая точка.

Это упражнение адаптировано из «Действия с топографической картой» ScouterLife

Словарь

Высота: Высота или заданный уровень, особенно уровень моря.
Уровень моря: уровень поверхности моря, используемый при расчете высоты рельефа, такого как холмы, горы и солончаки.
Топографическая карта: карта, показывающая природные и антропогенные особенности земли и отмеченная контурными линиями, показывающими высоту.

Оценочные материалы

Тестовый лист топографических карт

Используйте Рабочий лист топографических карт для оценки обучения. Для этой оценки учащимся нужно будет выбрать самую высокую и самую низкую точки и записать свои отметки. При описании высоты учащиеся должны использовать слова «ниже уровня моря» и «выше уровня моря».

Деятельность по обогащению

Чтобы усилить концепцию «ниже уровня моря»
Во время движения рук обозначьте одну из этих линий как уровень моря. Это может быть пунктирная линия вместо сплошной, чтобы учащиеся запомнили, какой из них у них на уровне «уровень моря». Попросите учащихся указать на место на своей руке, которое находится над уровнем моря. Попросите студентов указать место ниже уровня моря.

Дополнительные вопросы

• Глядя на топографическую карту, как мы можем сказать, что одна гора выше другой?

• Представьте, что вы планируете поездку, используя ручную карту.Вы собираетесь пройти путь от большого пальца к мизинцу. Вы хотите пойти по самому легкому пути. Каким путем вы планируете пойти? Почему?

Дополнительные ресурсы

National Geographic- Elevation

Связанные уроки или учебные материалы

Этот план урока хорошо сочетается с любой из наших экскурсий в качестве предрейсового мероприятия. Концепция возвышения напрямую рассматривается в нашей, например, программе Dynamic Death Valley.

Этот план урока был разработан в рамках программы Учитель-Рейнджер-Учитель.Пожалуйста, поделитесь с нами своим мнением об этом плане урока, используя приведенную ниже контактную ссылку. Спасибо!

Контактная информация

Напишите нам об этом плане урока по электронной почте

География занятий для средней школы

Если вы когда-нибудь задумывались, как сделать географию более интерактивной, этот список из 100 практических заданий по географии для средней школы идеально подходит для вас. Дети не хотят заниматься географией в средней школе, сидя за столом и читая учебник. Они хотят исследовать мир.

Хотя может быть невозможно много путешествовать для изучения географии, вы, безусловно, можете воспользоваться технологиями и забавными проектами, чтобы научить своих старших детей о Земле, ее обитателях и их культурах.

Добавьте некоторые из этих интересных занятий в свои планы уроков и помогите своим подросткам открыть для себя, насколько удивителен наш мир.

Этот пост содержит партнерские ссылки.

Чтобы помочь вам сориентироваться в этом огромном списке занятий по географии, щелкните конкретную тему, чтобы перейти прямо к этому разделу.

Темы по географии средней школы включают:

География занятий для средней школы: готовить по всему миру

Во время учебы в Европе или Италии вместе приготовьте торт в форме Италии.

Изучите рецепты всех стран мира.

Пока вы изучаете страну Марокко, приготовьте вместе с подростком вкусную пахлаву в рамках своего урока.

Используйте еду в своих географических планах, используя рецепты, которые помогут вам и вашим детям готовить по всему миру.

Определите, откуда ваша еда и как далеко она продвигается, составив карту вашей еды. Здесь сказано, что это для 4-го класса, но вы можете легко адаптировать его для урока географии в средней школе.

Откройте для себя уникальные продукты из каждого штата в рамках этого плана меню из 50 штатов.

Какой ребенок не любит делать карты, которые можно есть? Выберите континент, который вы изучаете, и сделайте съедобную карту из сахарного печенья. Это вкусное и познавательное занятие.

Используйте эту идею урока по созданию продуктов питания, чтобы выяснить, происходят ли различные продукты питания из Старого Света и попали в Новый Свет вместе с исследователями, или же они возникли здесь, в Новом Свете.

Приправьте ваши уроки географии немного географии еды — приготовление и употребление региональных продуктов.

Изучение флагов стран мира может быть огромной задачей. Сделайте это забавным, разрешив своим детям испечь торт в виде флага, чтобы представить свой любимый флаг.

Вернуться к списку основных тем.

География Занятия для средней школы: Откройте для себя известные достопримечательности

Используйте Google Планета Земля, чтобы играть в «Я шпионю» с известными достопримечательностями.

Вы помните, как в детстве делали диораму из обувной коробки? Мне нравилось создавать эти маленькие сцены для школы. Воспользуйтесь этим проверенным временем занятием, чтобы помочь своим детям открывать для себя известные достопримечательности, предлагая им выбрать одну из своих исследований и создать сцену, выделяющую ее.

Если ваши подростки любят LEGO, объедините эту страсть с уроками географии, предложив им воссоздать достопримечательности, которые они изучают, создавая ориентиры LEGO.

Наслаждайтесь геологической экскурсией по национальному парку, не выходя из дома.Это удивительный способ увидеть красоту некоторых из наших самых известных геологических чудес и пейзажей.

Вернуться к списку основных тем.

География Занятия для средней школы: Познакомьтесь с другими культурами

В этом единичном исследовании по Швейцарии есть все необходимое для тщательного изучения Швейцарии, от справочных материалов до идей для занятий. Это отличный способ поработать над множеством тем, сохраняя при этом географию Швейцарии в центре внимания.

Этот сайт позволяет легко узнавать и слушать музыку со всего мира. Ищете ли вы по стране или культуре, вы найдете широкий выбор мировой музыки на выбор.

Дети окажутся посреди стамбульского базара, играя в настольную игру «Стамбул». Игроки должны мчаться по рынку, выполняя типичные задания по сбору рубинов, чтобы выиграть игру. Это веселая стратегическая игра, которая заставляет детей почувствовать, будто они принимают участие в ежедневном стамбульском ритуале.

Взгляните на деньги, которые используют разные страны, с этим набором для сбора монет 60 стран.

Как бы вы провели четыре дня в Париже? В этом упражнении дети исследуют город, который они хотели бы посетить, и создают дневник путешествий, в котором описывают все, что они делали, путешествуя к месту назначения.

Воспользуйтесь этими уроками, чтобы узнать все о жизни в Великобритании.

Познакомьте своих детей с Центральной Америкой, предложив им сыграть в этом ролевом задании ключевую фигуру Центральной Америки двадцатого века.Его можно легко адаптировать к любому изучаемому вами континенту и идеально подойдет для совместного урока по географии.

В этом упражнении ваши подростки отправятся в Тимбукту в путешествие с Ибн Баттутой. Они будут вести дневник своих приключений, описывая такие вещи, как маршрут и земля, которые они пересекли, люди и культуры, с которыми они столкнулись, и карты, чтобы помочь другим совершить такое же путешествие.

Вернуться к списку основных тем.

География занятий для средней школы: изучение континентов мира

Изучая Австралию, обязательно узнайте об их смертоносных животных.В рамках урока выполните этот простой потрясающий и смертоносный проект по искусству животных.

Используйте ловушку для кошек, которую любили в детстве, чтобы сыграть в эту гадалку на континенте.

Во время игры 10 дней в игре Африки, вы должны упорно трудиться, устраивая свое путешествие по всей Африке, подбирая и обмен карт, чтобы убедиться, что у вас есть страны для посещения и необходимого транспорта. Это интересный способ познакомить вашу семью с континентом.

Покорите континенты в этой игре.Страна появится внизу экрана, и вам нужно будет щелкнуть по правильному местоположению на карте в течение одной минуты.

Отправьтесь в эпическое приключение на поезде по Европе рубежа веков, играя в Ticket to Ride Europe. Вам придется использовать стратегию, чтобы путешествовать по великим европейским городам.

Видеоресурсы онлайн — отличный способ изучить мировые континенты. Найдите время, чтобы исследовать Африку с помощью потокового видео в рамках своих планов уроков.

Соберите головоломку Australia Globetrotter Puzzle, пока вы изучаете Австралию.

Вернуться к списку основных тем.

География занятий для средней школы: Изучение земных образований

Вот несколько идей для построения трехмерных моделей рек, которые вы можете использовать при изучении земных образований.

Когда вы изучаете слои океана, не забудьте добавить это вкусное съедобное занятие в свои планы уроков.

Вы можете использовать простые предметы домашнего обихода, чтобы построить сахарную пещеру в рамках эксперимента с воронкой.

Ни один курс географии в средней школе не будет полным без добавления некоторых занятий по изучению вулканов.

Сосредоточьтесь на горных хребтах мира в Geography Quest: Mountain Edition.

Помогите своему подростку выучить различные термины, связанные с топографией, играя в бинго по географии.

Добавьте немного искусства в свои уроки географии, работая над бумажными художественными формами рельефа.

Вернуться к списку основных тем.

Праздники по всему миру

Конечно, вы много знаете о том, как мы отмечаем Рождество здесь, в Соединенных Штатах, но как насчет того, как его отмечают в других частях мира? Интересный способ изучить культурную часть географии — узнать, как праздники отмечаются во всем мире.

Вернуться к списку основных тем.

Картографические занятия для детей

Узнайте, как сделать карту из соленого теста, которую можно использовать для увлекательного изучения географии.

Создайте маленькие флажки и попросите подростков использовать их, чтобы закрепить на карте места, которые вы изучаете.

Ваши дети знают, как спланировать маршрут с помощью карты? Используйте это упражнение, чтобы научить своего подростка навыкам карты, используя традиционную дорожную карту.

Позвольте вашим подросткам попрактиковаться в вычислении масштаба карты, играя в эту игру. Они будут работать над оценкой расстояний между двумя городами, которые появляются на карте, с помощью линейки на экране.

Узнайте, как сделать настенную карту для домашней школы.

Поднимите свой подросток и начните двигаться, сыграв несколько раундов навыков карты.

Научите своего подростка делать компас и использовать его для определения севера в рамках вашего плана урока географии в средней школе.

Определите широту и долготу, играя в «Морской бой долготы и широты».

Используйте QR-коды и Google Карты, чтобы улучшить навыки картографии ваших детей старшего возраста.

Узнайте местное время и часовые пояса с помощью мировых часов.

Научите своих старших детей составлять мысленные карты для систематизации информации о людях, местах и ​​окружающей среде.

Создавайте свои собственные шары из воздушных шаров в рамках изучения карты мира.

Используйте этот рабочий лист, чтобы помочь детям научиться следовать промежуточным указаниям.

Обратитесь к технологиям, чтобы научить географии с помощью таких приложений, как GeoMaster Plus.Когда на экране появляются такие вещи, как города, страны и флаги, цель состоит в том, чтобы поместить их на карту, где они находятся.

Удивительно, насколько эффективными могут быть карты-трассировки, помогающие детям осваивать географические местоположения. Добавьте трассировку в свои планы уроков по географии с помощью этих советов и приемов по трассировке карт.

Не знаете, с чего начать обучение картографированию в домашней школе? Вот несколько простых способов научить навыкам карты.

В этом списке онлайн-игр по географии есть довольно много картографических игр, в которые ваши подростки будут весело играть.

Посмотрите, насколько хорошо ваши старшие дети знают свое географическое положение, попросив их собрать эту головоломку с картой мира из 4000 элементов.

Когда вы работаете над указаниями, поиграйте в одну из этих игр, которые помогут закрепить уроки кардинальных указаний.

Вернуться к списку основных тем.

Путешествовать по миру (в реальной жизни или виртуально)

Добавьте немного математики в свои уроки географии, предложив подросткам спланировать поездку и составить бюджет поездки, используя реальные цены.

Отправляйтесь в приключение по геокэшингу и исследуйте окрестности.

Узнайте, как использовать Google Планета Земля на уроках географии.

Предложите вашим детям выбрать страну и создать туристическую брошюру, чтобы побудить других посетить то место, которое они исследовали.

Превратите семейный отдых в учебный. Вот несколько советов, которые помогут вам спланировать учебный отпуск.

Путешествуйте по миру, даже не выходя из дома, совершив одну из этих виртуальных экскурсий.

Вернуться к списку основных тем.

География США для средней школы

Сделайте свои собственные коллекционные карточки штатов США, чтобы научить своих детей географии США.

Этот блок географии в Техасе станет хорошим дополнением к урокам географии в США. Внутри вы также найдете то, что вам нужно для проведения этого типа исследования с любыми состояниями, которые вы выберете.

Когда ваши дети играют в классическую игру «Где в США находится Кармен Сандиего», они расширят свои знания о U.С. географии, расширить словарный запас и попрактиковаться в чтении карт.

Проверьте свои знания о столицах штатов, знаменитых достопримечательностях и географии США в игре All Around the USA.

Ваш ученик средней школы может расширить свои познания в области географии США с помощью этого атласа США по поиску мусора.

Дети будут сталкиваться с важными достопримечательностями, историческими местами и столицами, путешествуя по Соединенным Штатам, играя в настольную игру Destination USA.

Играя в «10 дней в США», игроки будут использовать комбинацию транспорта и государственных карт, чтобы организовать отпуск по всей стране.

Посмотрите, как государства обрели свой облик, и посмотрите, как были созданы границы нашей страны и как они все еще меняются.

Узнайте, как создать собственное исследование по географии США.

Играйте Сгруппируйте штаты, чтобы посмотреть, сможете ли вы ответить на вопросы по географии, а затем складывайте штаты, пока не дойдете до линии ворот. Это отличное приложение для игры на Kindle Fire, если оно есть у вашего подростка.

Вернуться к списку основных тем.

Мероприятия по географии мира для средней школы

Соберите несколько семей, обучающихся на дому, и запланируйте кругосветный день.

Сыграйте в «Мировую игру», чтобы помочь своему подростку узнать факты о мировой географии.

Используйте LEGOS, чтобы построить карту мира. Вот несколько шаблонов, которые вы можете использовать для вдохновения.

Организуйте географическую ярмарку для вас и некоторых ваших друзей, чтобы продемонстрировать то, чему вы научились в своей домашней школе.

Эта охота за мусорщиками в атласе мира — увлекательный способ для подростков узнать больше о мире, изучая, как пользоваться атласом.

Сыграйте в игру «Флаги мира», чтобы помочь детям выучить флаги и страны мира.

Развлекайтесь, изучая различные флаги мира, играя во флаги мира бинго.

Если в вашем доме живет любитель животных, включите увлечение вашего ребенка в планы уроков по географии, исследуя животных мира во время изучения вашей страны или континента.

Посмотрите, знаете ли вы, где находится местоположение по отношению к выбранному местоположению, когда вы играете в игру Map It World. Ваши подростки не только узнают много нового о различных точках мира, но и будут работать над навыками кардинального и промежуточного направления, играя в эту игру.

Изучайте географию мира, совершая виртуальные экскурсии по всему миру.

Создайте портативную карту мира, чтобы облегчить изучение географии.

Гоняйте по каждой стране мира, играя в Globe Runner.

Обновите классический Flat Stanley этой версией, в которой учащиеся используют вырез для селфи, чтобы выполнить 6 степеней разделения.

Нанесите на карту Олимпийские игры, используя небольшие информационные флажки, чтобы отметить места, где все Олимпийские игры проводились с начала до настоящего времени.
All Around the World Game — это увлекательный способ узнать информацию о географии мира, а также поработать над навыками запоминания.

Geography Fun Facts Podcast for Kids — это еженедельный подкаст, который понравится как детям, так и родителям.

В рамках этого дизайн-проекта географии подростки могут создать свою собственную страну.

Несколько интересных идей по использованию музыки в изучении мировой географии.

Обращайтесь по всему миру и станьте другом по переписке со студентами со всего мира.

Это занятие по географии мира с картами и открытками поможет вам общаться с другими людьми по всему миру, изучая всевозможную информацию.

Вернуться к списку основных тем.

Как видите, существует множество уникальных способов сделать географию в средней школе интересной и интерактивной для ваших детей. Итак, добавьте некоторые из этих практических занятий к своим планам уроков сегодня.

Какое из этих заданий по географии для средней школы вам больше всего хочется попробовать?

Учебная программа по географии мира — Признания школьника на дому

Приготовьтесь к увлекательному путешествию по миру! Пойдемте по Великой Китайской стене, прогуляйтесь по тропическим лесам Амазонки и поднимитесь на египетские пирамиды! В рамках этой учебной программы вы откроете для себя достопримечательности и звуки 31 страны мира.Вы познакомитесь с интересными занятиями, поделками, рецептами и многим другим! Так что берите паспорта и готовьтесь к работе! Пришло время для Expedition Earth !

Экспедиция Земля: Путешествие по миру Бога:

( Примечание: Это исправленная версия от 19.10.11. Если вы приобрели до указанной выше обложки и хотели бы получить обновление, напишите мне, указав свой адрес электронной почты PayPal или идентификатор транзакции, и я буду рад чтобы отправить вам обновленную копию, включая Lap Books!)

Мгновенная загрузка — без ожидания!

CD {Доставка занимает 7-10 рабочих дней}

CO-OP / Классная лицензия

(Эта лицензия должна использоваться, если вы разделяете учебную программу в классе или кооперативе.Эта версия позволяет печатать материалы для нескольких учеников, а также учителей в классе или в совместной работе. Если у вас есть несколько детей, которые являются вашими собственными, то есть вы не присматриваете за детьми или не работаете в кооперативе, вам не нужно покупать классную версию.)

Так что же такое «Экспедиция Земля: Путешествие по миру Бога»?

Expedition Earth — это практический учебный план по мировой географии, охватывающий 31 страну по всему миру.Он разработан в первую очередь для учащихся K-5 классов . Студенты будут изучать континенты, океаны, людей, культуры, животных, климат, пробовать новые продукты, ремесла и многое другое посредством практических занятий! Я использовал его вместе со своим дошкольником, первоклассником и второклассником. (Моя дошкольница не составляла никаких отчетов, но она выучила названия стран, песни, языки, молилась и сделала все забавные поделки и рецепты!)

Пересмотренная версия включает Lap Books для каждой страны, новую информацию, интернет-ссылки и книги. Вот вам Пособие для учителя . Он включает в себя все, что вам нужно для каждого урока, включая любую дополнительную информацию, интернет-ссылки, задания для чтения, поделки и рецепты для каждой страны по мере необходимости. В планах уроков 32 недели, плюс Рождественский блок . Пособие для учителя составлено для вас ежедневно и даже включает список покупок товаров для рукоделия для каждой страны, чтобы вам было немного легче!

Щелкните здесь, чтобы загрузить образец нашей недели в Бразилии

Что включено?

• 7 чудес света

• Книга кругов мира

• География

• Навыки картографии

• Наука: исследование экосистем

• География Словарь

• Жители области

• Как молиться за регионы

• Рождество во всем мире

• Дети вроде меня

• Мини-книги Наука: Животные для каждой страны

• Наука: исследование классификации животных

• Еда и рецепты

• Ремесленная деятельность

• Кантри-песни

• Обзор игр

• Отчеты и викторины

Вот рабочая тетрадь ученика : она содержит все необходимое для каждого ученика в одном удобном для печати разделе.Рабочая тетрадь для учащихся включает в себя страницы карт и флагов для каждой страны, а также мини-книги, которые вы будете использовать для заполнения World Lap Book.

Изучение языка : В каждой стране есть забавная карточка, которая поможет вам научиться говорить «привет» на основном языке страны!

Дополнительные занятия для старшеклассников: В зависимости от возраста вашего ученика вам могут потребоваться дополнительные задания.Я создал 5 отчетов, которые ваш ученик может заполнить в зависимости от интереса или уровня навыков.

• Страновой отчет

• Континентальный отчет

• Отчет о животных

• Экосистемный отчет

• Отчет «Дети как я»

• Кантри-викторины

Паспорт для печати: Ни одна мировая экспедиция не будет полноценной без забавного сувенира для студентов! Expedition Earth поставляется с забавным паспортом для печати, который вы можете использовать для штампа для каждой посещаемой страны.Я также добавил флаги для печати, которые можно добавить в ваш паспорт во время проезда.

И в качестве дополнительного бонуса все студенты, участвующие в Expedition Earth, получат памятный сертификат об окончании , как только они завершат свое путешествие!

Дополнительная литература: Я предлагаю посетить вашу местную библиотеку или поискать в Интернете страны, которые интересуют вашего ребенка. Они могут использовать эти книги во время свободного чтения для более глубокого изучения! В Приложении есть дополнительный раздел с материалами для чтения.

Как будто этого было недостаточно, у меня также есть БЕСПЛАТНЫХ исследований на животных под названием Экспедиция Земля: Открытие животных Бога .